這是我參加文魁大腦俱樂部思維導(dǎo)圖武林計(jì)劃的第四幅作品，主題是：《打造最強(qiáng)大腦》之第五章記憶也要講策略.
當(dāng)時(shí)是下午完成了這幅思維導(dǎo)圖，非常幸運(yùn)的是當(dāng)天晚上文魁大腦初級(jí)班的最后一課也是講的這一章，心里那叫一個(gè)美~
這幅圖的中心圖畫的是一位拿著三角板、帶著小眼鏡的男教師用教鞭指向了記憶策略四個(gè)大字。代表了本圖的中心思想《打造最強(qiáng)大腦》之第五章記憶策略的主要內(nèi)容。本來想畫一位風(fēng)度翩翩的武林大俠代表袁老師，非常不好意思的是，武林大俠太難畫，只好在簡(jiǎn)筆畫中找了一位相對(duì)比較斯文、博學(xué)的老師?？赡芫嚯x現(xiàn)實(shí)中的袁老師差別有點(diǎn)大，嘿嘿~
整幅圖按照文章的章節(jié)一共分為五個(gè)比較大的枝干，分別是明確目標(biāo)、精選記憶、多感官記憶、回憶策略以及科學(xué)復(fù)習(xí)。整篇圖都給我留下了比較深刻的印象，因?yàn)槎疾皇翘煜さ念I(lǐng)域，所以畫的分支下面的細(xì)小分支也比較多，會(huì)顯得內(nèi)容比較多。雖然最后一個(gè)分支科學(xué)復(fù)習(xí)只占用了一點(diǎn)點(diǎn)的空間，但是這個(gè)分支的內(nèi)容對(duì)我的影響比較大，越來越感覺到復(fù)習(xí)的重要性，甚至感覺有點(diǎn)超過了學(xué)習(xí)！?。∏叭齻€(gè)比較大的分支轉(zhuǎn)化成圖像很簡(jiǎn)單，所以配上了圖片，后面兩個(gè)分支沒有想到具體的圖像，或者想到的圖像比較難畫，所以就舍棄了。不過現(xiàn)在分享，還是感覺有圖片的比較容易回憶~
繪制中遇到的問題：1.整幅圖下面有兩個(gè)分支（下圖）有點(diǎn)快連接上了，這種情況是不是不利于思維的發(fā)散？效果是不是不太好？如果是的話，應(yīng)該怎樣改正或者避免這種情況呢？
2.第二個(gè)分支下面，方式那里有 ?要點(diǎn)和做筆記兩個(gè)分支連錯(cuò)了，后來又涂抹了一下~這種情況該怎么改？（還能挽救嗎？感覺已經(jīng)是癌癥晚期沒救了~）
