去年秋天，一位朋友自南方來，帶了一小罐名為“肉桂”的物品。罐子外面有一個小小的包裝盒，盒子設(shè)計精簡，只寫“肉桂”兩字。印象中一種調(diào)料叫“肉桂”，上網(wǎng)查了查，果真如此，是一款調(diào)味料。只不過朋友帶來的肉桂精致到不忍心打開。

平時很少做飯，就把這盒未拆包裝的小罐肉桂放到了櫥柜。春節(jié)打掃房間，就又移到了客廳。輾轉(zhuǎn)多處，仍未開包裝。

前日晚上閑極無聊，把這罐肉桂拿在手上把玩，想著哪天做大菜時用上。一旁的Z先生拿過去仔細(xì)看了看，說，這是一種茶葉。我大呼不可能，明明一種調(diào)味料。Z先生把放在沙發(fā)一側(cè)的一本茶書拿過來，這本書我是看過的，看時還畫了線，但過后很快就忘了。

Z先生翻到其中一頁，上面赫然寫著，肉桂是武夷巖茶的一種，又叫玉桂，與大紅袍、白雞冠、水金龜?shù)韧瑢儆谖湟拿?。這段我是讀過的，上面還有我當(dāng)時畫下的綠色的水彩筆橫線。

打開包裝，里面果真裝著的是茶葉。立即沖泡了一小壺，對照書中關(guān)于肉桂口味的描述，細(xì)細(xì)品味，邊看邊品。對于我這個茶盲，在所有的茶中，唯獨對肉桂茶有了最深刻的理解。

品完肉桂、放下茶書，想到了讀書與實踐。為什么許多讀過的書如過眼云煙不復(fù)記憶？這本茶書明明是讀過的，甚至感興趣的段落還特意記憶了一下，這次因了肉桂茶再次翻看，竟如未讀一般。讀過的文字都到哪去兒了呢？當(dāng)時看得熱鬧，過后卻模糊一片。

以這本茶書為例，書里記錄了大量茶的分類與口感鑒別，當(dāng)時閱讀的目的主要是增加茶知識，了解茶文化。閱讀時還算仔細(xì)，進行了重點勾畫與記憶，但不久，這些眾多的知識點就不復(fù)記憶。這次肉桂茶事件就是最好的例證。

我把茶書當(dāng)成讀書，品茶是品茶，兩者從未發(fā)生過鏈接，我讀書時不品茶，品茶時不讀書。而Z先生不同，他一邊看茶書，一邊找家里的茶，邊品邊讀，品的同時還不忘給我講解，“白茶略有回甘，嗯，仔細(xì)回味后，確有一股甘甜在喉嚨處?！?/p>

他只看了幾個片斷，講起來卻似比我懂許多。他每次一講，我就要追問：“這是茶書里的內(nèi)容嗎？”

為何出現(xiàn)如此大的差異呢。想起一位老師學(xué)習(xí)游泳的例子，他買了一本防水書，放在泳池旁邊，看一段，體會一下，然后再下水池實踐，他沒請教練，全憑書上的教導(dǎo)，很快就學(xué)會了游泳。

讀書與實踐像分離不開的一對連體嬰兒，兩者緊密相連，不要試圖只照顧一個嬰兒，而忽略另一個人，要想兩人都健康成長，需要同時關(guān)照、同時關(guān)切。

一位棄文從商的朋友也有如此感嘆。他被迫被推上了經(jīng)營崗位，不得已買了幾尺厚的經(jīng)營管理書籍進行惡補，先是一頭霧水，隨著管理角色漸漸深入，這些書再看起來也覺意味深長，總有一些可學(xué)習(xí)之處。他說，要在調(diào)崗前能讀到這些書，可能開始時就不會這么被動，但轉(zhuǎn)而又想，就算當(dāng)時讀這樣的書，可能也僅是讀讀而已，過后很快忘掉，未必能有多大效果。

讀書與實踐脫離，就像火車離了軌道，根本無法運轉(zhuǎn)。

對此，我也深有體會。一次聽蔣勛講《細(xì)說紅樓夢》，講到了芍藥與牡丹花的區(qū)別，那時正值春天，正是春花爛漫的季節(jié)，牡丹正在盛開。特意去了公園，牡丹大多是單生，直徑大；等到芍藥開放，又去看芍藥，芍藥多是族生，花徑略小。這樣一來一去，就清楚地知道了芍藥與牡丹花的區(qū)別。

單純地看，不光單調(diào)，還容易忘記。讀書與實踐如能互為補充、相輔相成，將看得如意，做得也精彩。