（學(xué)以致用，用以導(dǎo)學(xué)；分秒覺(jué)察，分秒改變。案例和覺(jué)察095）

“寫(xiě)的鼓勵(lì)貼，孩子不咋看呀？”“寫(xiě)的鼓勵(lì)貼，孩子不喜歡呀！”“寫(xiě)鼓勵(lì)貼，我不能堅(jiān)持呀，孩子總是管我要鼓勵(lì)貼！我都不知道接下來(lái)怎么寫(xiě)了?！薄?/p>

近日，當(dāng)跟一些新加入的學(xué)員溝通鼓勵(lì)貼寫(xiě)作的時(shí)候，他們會(huì)反饋一些類似這樣的問(wèn)題，尤其是對(duì)于中高年級(jí)的孩子，總覺(jué)得這是父母的套路和育兒妙招來(lái)整治他、虛夸他，所以不怎么接受，甚至有些排斥。

寫(xiě)鼓勵(lì)貼，提倡滿口好話、滿心歡喜，更多的是寫(xiě)給自己看的。且想一下，我們?nèi)绾螌⒐膭?lì)貼寫(xiě)出來(lái)呢？不斷捕捉孩子的閃光點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)過(guò)程，而不是表?yè)P(yáng)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我們就會(huì)堅(jiān)持做到“看好的、想好的、說(shuō)好的、寫(xiě)好的”，我們的心情會(huì)變好，我們的能量會(huì)提升，我們的思維認(rèn)知會(huì)轉(zhuǎn)變，而這一切的變化會(huì)促使我們從另一個(gè)角度看待孩子，看待被鼓勵(lì)的人。

被鼓勵(lì)的人不一定看到鼓勵(lì)貼，如果他不喜歡的話。經(jīng)過(guò)我們堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)而帶來(lái)的思維方式改變，所帶來(lái)看問(wèn)題角度改變，所帶來(lái)的培養(yǎng)一張“富貴嘴”和做“行走的鼓勵(lì)帖”，那么我們會(huì)將鼓勵(lì)一個(gè)人的語(yǔ)言模式達(dá)到脫口而出的熟練狀態(tài)與境界，就已經(jīng)達(dá)到寫(xiě)作目的了。

我們要注意的是，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生使用鼓勵(lì)貼效果更好，而對(duì)于中高年級(jí)的孩子，我們要注重真誠(chéng)、真誠(chéng)、再真誠(chéng)，堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。同時(shí)，要注重不斷提升自己寫(xiě)作鼓勵(lì)貼的水平和層次，創(chuàng)新創(chuàng)意表達(dá)，用心創(chuàng)作出更多精彩優(yōu)質(zhì)的鼓勵(lì)貼。

其實(shí)，我們與其想著孩子的問(wèn)題很難解決，不如想著問(wèn)題是轉(zhuǎn)機(jī)，問(wèn)題是孩子在倒逼著父母的成長(zhǎng)。扶鷹金句：“改變別人是神經(jīng)病，改變自己比較容易?！睂?duì)于難題，我們只有改變才能行得通，才能解決掉，進(jìn)而帶來(lái)喜悅、滿意、共同提升、皆大歡喜。

小小貼紙，大大能量。創(chuàng)作鼓勵(lì)貼，值得每一個(gè)人去探索，去堅(jiān)持！

寫(xiě)鼓勵(lì)貼不一定給孩子看，寫(xiě)鼓勵(lì)貼提升自己能量，寫(xiě)鼓勵(lì)貼培養(yǎng)一張富貴嘴，寫(xiě)鼓勵(lì)貼正在發(fā)揮著一種微妙玄通的神奇力量，營(yíng)造著家中的好風(fēng)水。因此，堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)一段時(shí)間吧！這個(gè)經(jīng)過(guò)萬(wàn)千人嘗試富有成效的育兒妙招，持續(xù)踐行吧！