文/王立剛
2000年9月5日早上，父親帶著我，扛著鋪蓋卷，背著背包，在村北3公里外邢和公路賈鄉(xiāng)口踏上了從市區(qū)開往漿水的長(zhǎng)途客車，我要去漿水高中入學(xué)報(bào)到。
我們沿著邢和公路一路向西，從丘陵進(jìn)入深山區(qū)，路過幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，到將軍墓鎮(zhèn)后，本應(yīng)往南拐彎，可那段路正在修路，汽車還無法通行，便繼續(xù)沿著邢和公路向西走一段，繞路到了“嶺上”（太行山主峰），過了隧道后，從大石巖左轉(zhuǎn)離開邢和公路，下山，沿著小路進(jìn)入漿水河谷。
那時(shí)候，那段小路還是土路，一路上險(xiǎn)象環(huán)生。有一段路，司機(jī)擔(dān)心安全問題，甚至要乘客全都下車，步行一段，司機(jī)開過這段后，乘客再上車，繼續(xù)前行。
就這樣，繞了一大圈，本來50公里的路，走了足夠70公里，在太行山最深處轉(zhuǎn)了一番，才終于到了漿水中學(xué)。
那時(shí)候的我和父親都還不知道從這以后，我就踏上了漫漫上學(xué)路，慢慢與故鄉(xiāng)漸行漸遠(yuǎn)。
我們更不知道，就在我們踏上長(zhǎng)途客車時(shí)前往漿水中學(xué)報(bào)到時(shí)，我們正經(jīng)歷著史無前例的“教育大擴(kuò)張”時(shí)代。
那是一個(gè)一切都在劇烈變革、快速前進(jìn)、不斷擴(kuò)張的時(shí)代。
2000年，當(dāng)我進(jìn)入高中時(shí)，全國(guó)初中畢業(yè)生（理論上按“普九”成果）有2000萬，其中只有三分之一上了高中。
這一年，全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)只有90多萬，不足100萬。
到了三年后，2003年我參加高考時(shí)，有600多萬報(bào)名高考，大學(xué)錄取人數(shù)達(dá)到了382萬人，到了我大學(xué)本科畢業(yè)時(shí)，高考報(bào)名人數(shù)1000多萬人，大學(xué)錄取人數(shù)已經(jīng)突破五百萬。
就在我們從高中到大學(xué)畢業(yè)這幾年，大學(xué)招生人數(shù)擴(kuò)張了6倍之多。我趕上了這個(gè)史無前例的“擴(kuò)張”時(shí)代。
在此之前20世紀(jì)八九十年代，體制內(nèi)的公務(wù)員、教師群體，一個(gè)月工資只有幾十塊錢，而對(duì)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)城的管控已經(jīng)放開，“下海”打工，到改革開放的前沿去，一個(gè)月上千也不算難，社會(huì)流動(dòng)十分劇烈。
這種機(jī)會(huì)屬于“70后”甚至 “60后”。那時(shí)候，諸多制度不健全，到處都是漏洞，甚至高考都能替考，錄取后都能被頂替。那時(shí)候，血汗工廠處于起步階段，商品銷售的困難是買不到商品。
進(jìn)入新世紀(jì)之后，普及九年義務(wù)教育已經(jīng)完成，真正意義上的高等教育大眾化時(shí)代開始到來，我國(guó)制度建設(shè)進(jìn)入新階段，中國(guó)社會(huì)真正步入一個(gè)有完善制度的現(xiàn)代化階段。
此后的機(jī)會(huì)都是屬于“80后”以及一部分“90后”了?！敖逃髷U(kuò)張”“房地產(chǎn)市場(chǎng)大擴(kuò)張”“互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大擴(kuò)張”，幾乎每個(gè)“80后”“90后”都參與其中，成為時(shí)代的一部分，或者受益于教育，或者參與了各類工程鏈條的某一項(xiàng)，或者服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)體系的某一環(huán)，成為時(shí)代浪潮的一部分，也創(chuàng)造了史無前例的新時(shí)代。
對(duì)于個(gè)體來說，更直觀的表現(xiàn)，就是我們?nèi)茧x開了祖輩生活了幾輩子的農(nóng)村。
我們出生時(shí)，全國(guó)10億人，2.5億在城鎮(zhèn)，大部人都在農(nóng)村生活。我們讀高中時(shí)，已經(jīng)有3.5億人生活在城鎮(zhèn)。我們大學(xué)畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)有4.5億人生活在城鎮(zhèn)。
我們?nèi)说街心甑?025年，中國(guó)的城鎮(zhèn)人口已經(jīng)到了10億?！?0后”的半生時(shí)間，中國(guó)城鎮(zhèn)新增七八億人。
這是人類歷史上從未有過的超快速且巨大的變革，以前從未有過，將來也永不會(huì)再有。（即使工業(yè)革命最初時(shí)的歐洲也遠(yuǎn)沒有如此大的規(guī)模和速度，工業(yè)革命初期歐洲總?cè)丝谥挥?億多。）
鑒以往，可資用于未來。那個(gè)時(shí)代以及在那個(gè)時(shí)代上學(xué)的經(jīng)歷不應(yīng)該被忘記。我們都是從過去走來。
一個(gè)人，其實(shí)就是一段段記憶集合起來構(gòu)成的。何況，高中教育是如此之重要。
舉目以觀世界諸國(guó)，一個(gè)國(guó)家，高中教育水平高，普及率高，掌握基礎(chǔ)人文與自然知識(shí)的人就多，國(guó)家就會(huì)強(qiáng)大。
舉目以觀社會(huì)人生，高中階段受到良好教育，高考分?jǐn)?shù)高，就有了一生健康成長(zhǎng)和幸福生活的基礎(chǔ)。
接下來，本文將用4萬多字的篇幅，詳細(xì)回憶世紀(jì)之初漿水中學(xué)的學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用以作為一種對(duì)過往的紀(jì)念，以及作為一種對(duì)老師教誨、同學(xué)情誼的感激。（未完待續(xù)）
作者簡(jiǎn)介：王立剛，1985年生，邢臺(tái)市信都區(qū)南石門鎮(zhèn)人，九三學(xué)社社員，曾在邢臺(tái)市第19中學(xué)任教，長(zhǎng)期從事文化教育工作。
