無領(lǐng)導(dǎo)小組討論復(fù)盤

文‖張愛敏

上周末，為期兩天的馬云鄉(xiāng)村教師終評如期而至。第二天是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論環(huán)節(jié)。我們組抽到的案例如下：

Q 縣教育局對全縣城鄉(xiāng)中學(xué)的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了一次大調(diào)整，李老師所在的學(xué)校 W 中新來了一位王校長。王校長非常重視中考，他原來任職學(xué)校的中考成績一直名列前茅。王校長調(diào)來學(xué)校那年，由李老師主持的一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)改革的課題研究正值結(jié)題階段，課題主管部門的有關(guān)專家表示要來?，F(xiàn)場鑒定課題成果，這意味著，李老師的研究成果已得到了專家的肯定！

新學(xué)期一開學(xué)，李老師就將此事向新來的王校長匯報(bào)，可王校長只是淡淡地說，“等專家定下日期再說”。李老師馬上與課題評審組的專家取得聯(lián)系，專家組回復(fù)，“你們把準(zhǔn)備工作做好，先預(yù)定個(gè)日期，屆時(shí)我們根據(jù)專家組的工作日程安排再做決定”。李老師回頭又與校長談， 王校長分析說，“專家恐怕不一定來，咱們是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，對外也沒什么影響力，等看看再說吧”。

王校長撂下這樣一句話，一晃就過去了一個(gè)月。國慶后，王校長那里也一直沒有消息，課題鑒定活動(dòng)到底搞還是不搞呢？如果要搞，專家需全面考察，大量的工作待做，時(shí)間緊、任務(wù)重。如若不搞，李老師和同事們幾年來研究付出的心血就沒個(gè)結(jié)論，得不到承認(rèn)，讓人無法接受。

而最讓李老師郁悶的是，王校長的態(tài)度一直不明確。李老師從其他老師那里了解到，王校長一直認(rèn)為，老百姓看學(xué)校辦得好或壞，就看每年中考能考上多少高中生，中考成績是實(shí)實(shí)在在的，學(xué)校的其他活動(dòng)都是虛的。王校長認(rèn)為沒必要花精力搞什么課題研究。一句話，王校長不太支持搞這個(gè)結(jié)題活動(dòng)。

【二】

李老師思來想去，還是不忍心放棄，計(jì)劃先著手做些準(zhǔn)備，免得到時(shí)措手不及。經(jīng)過李老師一番動(dòng)員、布置，體育組積極響應(yīng)，大家一邊上課一邊研究，課間操也加大了組織力度，體育課上抽時(shí)間學(xué)習(xí)和訓(xùn)練團(tuán)體操的分解動(dòng)作，課余時(shí)間也抓緊學(xué)校體育代表隊(duì)的訓(xùn)練。

一次，李老師偶然聽到一位老師私下說，王校長想邀請他原來學(xué)校的體育教師來 W 中看看體育課和課間操，讓他們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。李老師聽了很高興。

10 月底，全市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在體育組老師們的一再請求下，王校長堅(jiān)持看完了比賽。孩子們發(fā)揮正常，團(tuán)體總分由上屆全市第六名上升至第三名。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，王校長問李老師，“你們以前節(jié)假日的訓(xùn)練補(bǔ)助怎么發(fā)放的”，李老師據(jù)實(shí)說，“以前沒有發(fā)過訓(xùn)練補(bǔ)助”。王校長聽后沒說什么，只是不停地點(diǎn)頭。

考慮到室外活動(dòng)受天氣因素影響很大，11 月已經(jīng)寒風(fēng)刺骨，溫度再降，室外活動(dòng)就沒法開展了。李老師持續(xù)關(guān)注著天氣狀況，抓緊與專家聯(lián)系來校時(shí)間，最終把課題成果鑒定的日期定在了 11 月 25 日。

放下電話，李老師揣著激動(dòng)又忐忑的心來到校長室，將專家組來校的日程匯報(bào)給王校長， 王校長說，“說一下你的活動(dòng)方案，我要做哪些工作？”?

當(dāng)場，王校長就著李老師的活動(dòng)方案進(jìn)行推敲，擬定每項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人，完善各個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)的安排。在教研員和王校長的多方協(xié)調(diào)下，課題成果鑒定工作得到了縣教育局、體育局、教研中心領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，縣教育局、體育局、教研中心等領(lǐng)導(dǎo)親自出席了鑒定會(huì)， 省教科院的專家也對課題研究成果提出了贊揚(yáng)，課題研究得以順利結(jié)題。

第二年，該課題研究獲全市第二屆教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，全市僅有兩所農(nóng)村學(xué)校獲此殊榮。李老師也成為第一位獲全市教育科研先進(jìn)個(gè)人的鄉(xiāng)村教師。

思考

1.作為教師，你是如何理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育意圖的，并通過什么方式與校長達(dá)成教育共識， 一起支持學(xué)生全面發(fā)展？

【我的復(fù)盤】

（1）也許學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的言外之意是農(nóng)村學(xué)校，只要我們安安心心地上好課，教好學(xué)，就可以了。至于課題研究等其他就不要考慮了。再說學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地方，領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)太重視，弄不好就是白忙活。關(guān)注點(diǎn)在升學(xué)率與教學(xué)上。也許，領(lǐng)導(dǎo)還不了解教師，不了解此此課題，也或許擔(dān)心假課題，走過場，浪費(fèi)人力財(cái)力，又耗費(fèi)了大量時(shí)間，得不償失。但這只是我們的揣測，而不是真相。

（2）那我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)有效溝通，從而與校長達(dá)成共識呢，一起支持學(xué)生全面發(fā)展呢？

我有切身體會(huì)，前一段為學(xué)校申請女孩友好空間項(xiàng)目，正好學(xué)校也是換了校長，有靈且美捐贈(zèng)方派負(fù)責(zé)人來學(xué)?？疾炫⒖臻g項(xiàng)目的開工情況，并協(xié)商接下來的豆蔻之禮與藝術(shù)營活動(dòng)。剛開始，我心里只犯嘀咕，覺得校長不是很支持。但我并沒有放棄，而是先創(chuàng)建了一個(gè)項(xiàng)目群，把學(xué)校的三位校長與捐贈(zèng)方負(fù)責(zé)人全部拉進(jìn)來，并把有靈且美的公眾號與上次我們培訓(xùn)時(shí)的課件——項(xiàng)目介紹一下子全部發(fā)到群里。私下里與校長做了進(jìn)一步的溝通，最后項(xiàng)目順利進(jìn)展，啟動(dòng)儀式如期舉行，當(dāng)天下午的豆蔻之禮也畫上了一個(gè)圓滿的句號。

所以，我認(rèn)為當(dāng)我們要想與領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識，也需要讓領(lǐng)導(dǎo)知道我們的意圖。比如這是個(gè)什么項(xiàng)目？我們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)項(xiàng)目？這個(gè)項(xiàng)目落地將會(huì)為學(xué)校帶來什么？如果實(shí)施，需要校長或者學(xué)校怎么做？同時(shí)，也要了解一下領(lǐng)導(dǎo)的教育理念與目標(biāo)，觀察領(lǐng)導(dǎo)的言行，選擇最佳的溝通方式，這樣才能事半功倍。

2.作為教師，你如何發(fā)揮自己的影響力，讓更多同事與你一起做教育研究，進(jìn)行集體成長？

【我的復(fù)盤】

首先，讓自己成為一束光，明亮而不刺眼。以尊重贏得尊重，發(fā)揮人格魅力效應(yīng)。擁有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)精神。如時(shí)時(shí)關(guān)注成員動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予支持與幫助；節(jié)假日在群里發(fā)個(gè)小紅包，送上暖心的祝福；讓大家時(shí)時(shí)感到溫暖，感到來工作室就像是回家。

其次，不搞花架子，做一些實(shí)實(shí)在在的研究?；顒?dòng)形式多樣，不呆板，老師喜歡。如我們每周四的“百家講壇”，教師自選主題，自選形式，暢所欲言，如“茶吧”，放松心情，舒緩節(jié)奏。

第三，彼此看見，彼此賦能，彼此成就。比如我們工作室的日更，我總是提醒大家先完成再完美，要敢于出丑，不怕人家笑話，這樣堅(jiān)持下去。當(dāng)你寫夠100篇，想不寫好都不可能。堅(jiān)信每一個(gè)被看見的天使都會(huì)發(fā)光。小伙伴們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要看在眼里，甚至自掏腰包為大家訂制獎(jiǎng)品，一本書，一封信，一句激勵(lì)的話，都被大家視若至寶。

第四，? 推廣教育研究的價(jià)值和意義。比如，通過分享“教育寫作是鄉(xiāng)村教師的詩與遠(yuǎn)方”，以及發(fā)揮榜樣示范作用，讓成長看得見，讓研究可模仿，讓身邊的問題得到在成長共同體中迎刃而解。比如日更千字文這件事，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)告訴大家你的文字能走多遠(yuǎn)你就能走多遠(yuǎn)。

第五，提供必要的研究支持和平臺(tái)?？梢詾榻處熖峁┍匾难芯恐С?，如提供研究資料、解答研究問題、指導(dǎo)研究方法等,讓教師在研究過程中得到有效的幫助和支持,提高教師的研究效率和質(zhì)量。同時(shí)，搭建更多的成長平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與教育研究競賽和活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)展示自己的研究成果,獲得認(rèn)可和鼓勵(lì)。甚至利用自己的人脈與力量把老師帶出去，給老師更多看世界的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力。如邀請成員與我一起到培訓(xùn)學(xué)校做講座，讓老師發(fā)現(xiàn)自己也很棒；還有被推薦參加火柴暑期公益培訓(xùn)的月月老師，就是一個(gè)很典型的成長案例?；蛘吲c其他教育研究機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，為教師提供更廣闊的研究平臺(tái),促進(jìn)教師的集體成長。

3.當(dāng)外部環(huán)境無法支持你完成心中的教育理想，你是如何克服困境，進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)的？

堅(jiān)信只要是金子，總會(huì)發(fā)光的；堅(jiān)持向下扎根，向陽生長，時(shí)間最公正；堅(jiān)守初心，熱愛可抵歲月漫長；唯有好好愛自己，才是終生浪漫的開始；改變不了環(huán)境，就改變自己的思維方式，善于自我突圍；相信歲月，相信種子，要善于抓住機(jī)遇，成就自己。

想起自己的成長歷程。2000年，可以說是人生的低谷，晉級連遭打擊，領(lǐng)導(dǎo)多次誤解，小兒出生，媽媽腦膜瘤手術(shù)，我處在崩潰的邊緣，甚至有點(diǎn)抑郁了。

還好，我遇見了新教育，遇見了很多尺碼相同的人，遇見了申宣成教授，還參與師生共讀共寫活動(dòng)，是閱讀治愈了我，是文字療愈了我。我著了魔式的讀書，我發(fā)了瘋式的寫作。年復(fù)一年，日復(fù)一日，一不小心，十年過去了。一次鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)課評選，我有幸進(jìn)了前三名；一次鄉(xiāng)村教師工作坊的主持，讓我成了大家追捧的星；一認(rèn)真你就贏了，成功的道路并不擁擠，因?yàn)閳?jiān)持下來的人并不多；就這樣在窮鄉(xiāng)僻壤，我安安靜靜地做教育，我站穩(wěn)了講臺(tái)，也明白了真正的教育，更明確了自己的目標(biāo)與方向，我活出了自己應(yīng)有的尊嚴(yán)乃至成就感、幸福感。