? ? ? “教人語文，莫如以語文教人。”這是我暑假看完《聽竇桂梅老師講新課》這本書后給我留下印象最深的一句話。書中竇老師進(jìn)行了繪本教學(xué)、詩詞教學(xué)、童話教學(xué)、散文教學(xué)、群文閱讀教學(xué)等等各種文體的教學(xué)，其個人的人格魅力、語言魅力、由內(nèi)有外體現(xiàn)出的深厚的文學(xué)修養(yǎng)無一不讓人嘆服。10月12日，我懷著一顆赤誠的學(xué)習(xí)之心奔赴長沙參加竇桂梅教學(xué)團(tuán)隊的觀摩活動。
一、讓學(xué)生站在課堂的中央
? ? ? 都說現(xiàn)在的教學(xué)要以“人”為本，但要做到這一點不是件容易的事。但清華附小的老師們就在切實地踐行著，她們的課堂采用小組合作式，小組進(jìn)行交流、匯報、問答。而老師是起著引導(dǎo)作用。主要做著：1.多傾聽，懂得見縫插針。2.時而錦上添花。3.必要時雪中送炭。一方面讓學(xué)生的思考力和表達(dá)力得到了很大的提升，另一方面也能讓老師聽到更多學(xué)生的聲音。王峰老師上的閱讀示范課《游記》中，他就分小組結(jié)合地圖來解讀朱自清的《歐游雜記》中的一個城市，讓學(xué)生練習(xí)提煉文字信息，形成具體的方位感，以此來介紹給大家?！白寣W(xué)生站在課堂的中央”并不僅僅是一個口號，它需要真的去實踐，而我也應(yīng)在自己的班上進(jìn)行更多的思考和嘗試。
二、語文課堂=母語課堂
? ? ? 這次觀摩的語文課堂給我留下大方樸素而深刻的印象，大方樸素體現(xiàn)在：1.老師的著裝端莊大氣，給人一種親切感，沒有刻意扭捏的動作，自然而樸實。2.板書設(shè)計。老師們的板書都比較簡單，但重點都一一體現(xiàn)出來了。由此我想板書應(yīng)是課堂濃縮的精華，而不應(yīng)該刻意地設(shè)計紛繁復(fù)雜。3.教學(xué)課件。課件的風(fēng)格與課堂內(nèi)容的風(fēng)格一致，不花里胡哨，不喧賓奪主，更多是文本和提問的呈現(xiàn)，看起來覺得很舒服。而我們的關(guān)注點可以更多地集中在老師的語言魅力和師生的互動上。很有啟發(fā)的是竇桂梅老師的《父親》一課，她將朱自清的《冬天》和許廣平田的《悲哀的玩具》兩文進(jìn)行對比閱讀，抓住其中的重點情節(jié)進(jìn)行閱讀感受，利用正負(fù)圖表來讓學(xué)生對兩位父親形象進(jìn)行詞卡評價，結(jié)果涇渭分明。而后又再找來這兩個作者的另兩篇描寫父親的文章，學(xué)生又有了更多不一樣的認(rèn)識，會顛覆之前對這兩個形象的認(rèn)知，由此引發(fā)對自己父親的認(rèn)識，這種課堂是有“語文味兒”的，有生命氣息的，也是我非常向往的語文課堂。
三、課堂上教師的全身心投入
? ? ? 在觀摩竇桂梅老師的課時，會不知不覺地沉醉其中，這不僅在于她的語言魅力，還在于她的肢體語言所傳達(dá)出來的信息。我注意到學(xué)生在回答問題時，她聽得非常認(rèn)真，還會如享受美妙音樂一樣搖晃著頭，手止不住地?fù)P起來，身子都忍不住地蹦起來，不斷地用語言去引導(dǎo)，去激發(fā)孩子的思維。一種課堂的全身心投入。由此我對比著自己的課堂，單在這一點上我就欠缺了很多，我的、課堂語言的語音語調(diào)不夠抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)太平不能很好地吸引住學(xué)生，而且鮮少有肢體語言。對于這一方面我還要多加練習(xí)，提升自己的課堂魅力。
? ? 之前教一年級經(jīng)常模仿教學(xué)視頻照葫蘆畫瓢，感覺比較輕松，但高年級完全不一樣，如果沒有領(lǐng)悟其教學(xué)思路與核心，那呈現(xiàn)出的課堂是生硬的，沒有靈魂的。這是一次非常珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，聽了老師們對于自己課堂的解讀，我也更加關(guān)注到教學(xué)設(shè)計背后的理念核心，這才是最為重要的。感謝這次美好的遇見！
