《金田一少年之事件簿》里有這樣一個游戲：
十二袋金幣之中，只有一袋是偽幣，真幣每一枚重十克，偽幣重九克。請問最少必須秤幾次，才能找出哪一袋是偽幣？
相信此時的你大腦肯定開始迅速的運轉(zhuǎn)，如何秤？秤幾次...
答案是：一次。
不給讀者答案是一種折磨。給讀者答案，卻不告訴他是怎么算出來的，是另一種折磨。
寫作何嘗不是讀者與作者共同完成的一場游戲呢？
《怎樣寫好一個故事》中提到：好的故事就是讓讀者不斷的問：然后呢？然后呢？然后呢...而讓讀者窮追不舍的秘密便是：學(xué)會設(shè)迷。
比如電影《幸?！分械囊欢危?/p>
丈夫和妻子到湖畔露營，在寧靜美好的氛圍下，丈夫向妻子坦白，他愛上了另一個女人，但問題是他并沒有因此而少愛妻子一些，他還是像以前那樣深愛著妻子。當(dāng)時，妻子沒有多說什么，那一晚他們依然同床而眠，一切似乎跟以前一樣，他們還是人人稱羨的愛侶。隔天清晨，丈夫起床，發(fā)現(xiàn)妻子不見了，他里里外外找了好幾遍，最后在湖里發(fā)現(xiàn)了妻子的尸體。
故事最后，包括丈夫在內(nèi)，沒有人知道妻子究竟是死于意外，還是投湖自盡。
死于意外？投湖自盡？這給讀者帶來了深深的折磨。然而聰明的讀者并不甘心做一個檢察官，只熱衷于找出正確的答案，而是探索哪一個結(jié)果才更能呈現(xiàn)出人性的復(fù)雜度。
掌握了讀者的心理之后，心里便有了答案，這便是你設(shè)謎的方向。
而在文學(xué)里，最常見的設(shè)迷基本元素叫做譬喻，你可能一時摸不著頭腦，什么是譬喻呢？
它是這樣定義的：利用兩件事物的相似點，用彼方來說明此方。例如用蓮花譬喻君子，因為兩者同樣出淤泥而不染。
有沒有發(fā)現(xiàn)這很像數(shù)學(xué)里的比例式呢？比如：1：2=3：6，雖說很多人對數(shù)學(xué)有陰影，但我們也不可否認(rèn)，有時候數(shù)學(xué)的思維能幫助我們更好的理解一些看起來很復(fù)雜的東西。
陳黎的《小宇宙》中有這樣一段話：
一顆痣因肉體的白
成為一座島：我想念
你衣服里波光萬頃的海
想必你先是一驚，然后不禁拍手稱贊。世俗的眼光中粗俗不堪，難以啟齒的事情，竟然可以被描寫的如此生動又唯美！但是，如果讓我們試著把自己對這句話的感受說出來，我們又說不出個所以然來。
這時，不妨求助于神奇的數(shù)學(xué)，也許一個比例式，便能解決你的尷尬。
1：2=3：6
痣：肉體=島：海
作者用譬喻的手法，將痣和肉體、島和海，兩組相似的事物，巧妙的聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出這首俳句。這句話的重點在后半句：“我想念你衣服里波光萬頃的?！?，其實就是“我想念你的身體”。
當(dāng)然，簡單的數(shù)學(xué)邏輯只是理解文學(xué)作品的一個輔助，但有時候這理性的思維能幫助我們看得更高、更遠(yuǎn)、更清澈，不再是盲人摸象。
在小說的創(chuàng)作過程中，我們既要讓讀者有乘坐滑梯一般停不下來的感覺，也要讓讀者有作為一個探險家、偵探家、揭秘者的樂趣。
未完待續(xù)...
整理自《小說課》
