最近在簡書上看了很多作者推薦的讀書經(jīng)驗(yàn)，也參加了高博士的讀書方法論精華分享會。整合我所了解和學(xué)習(xí)的信息，我覺得，要想在當(dāng)今這個碎片化的時(shí)代，高效的讀書，那就必須先建立屬于自己的讀書體系。
一、了解讀書常識
（一）成人學(xué)習(xí)的三大特點(diǎn)
在分享會里提出了成人學(xué)習(xí)的三大特點(diǎn)：
1.我們其實(shí)并不缺時(shí)間，只不過是沒有把時(shí)間用來讀書；
2.可能看不懂書、記不住問題，其實(shí)是我們搞錯了學(xué)習(xí)主題。
3.看不下去一本書，是沒有明白學(xué)習(xí)的目的。
趙周在《這樣讀書就夠了》里面，針對時(shí)間不夠他提出了一個生存余力理論模型：生存余力=生存力量/生存負(fù)載。一個人總是在他需要的精力與可提供的精力之間尋求平衡。消耗個體精力的事情，叫做“生存負(fù)載”，處理這些負(fù)載需要“生存力量”。
當(dāng)一個人在生活中生存余力越小時(shí)，表示他工作壓力越大、對未來的期望越高，但沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有想法，沒時(shí)間，甚至沒有時(shí)間去認(rèn)真讀一本書。
針對第二個問題記不住、看不懂。追其原因是因?yàn)槟銢]有搞清楚學(xué)習(xí)主體，就算你全部看懂了，并且全部會背誦，又有什么意義呢？我們很多人的思維停留在應(yīng)試教育的思路，就好比你會背一本詞典，但你還是不會一門語言一樣。讀書的目的不是記憶，閱讀本身并不能創(chuàng)造價(jià)值，理解和記憶也不能創(chuàng)造價(jià)值，改變行為才能創(chuàng)造價(jià)值，讀來的知識要進(jìn)行反思。
通過讀書，讓你了解到以前沒有想過的問題，對你的做法有所啟示，比如，你讀《這樣讀書就夠了》這本書，如果按照以前的方法，你可能會記住上面的知識，但這并沒有什么用，以學(xué)習(xí)者為主體的閱讀，只會關(guān)心能不能通過閱讀提升自己的能力，帶來行為的改變。
如果你看了這本書，你改變了以往自己讀書的方法，改變了自己的讀書習(xí)慣，那么，讀這本書就是有意義的。
針對第三個問題看不懂、看不下去。很多人在書櫥里藏著很多書，但許多是沒有翻過的，這讓大家有一種愧疚感，感覺自己沒有好好讀書。但當(dāng)你想靜下心來好好讀一本書時(shí)，往往發(fā)現(xiàn)，讀不下去。
其實(shí)，讀書并不一定要全部讀懂，甚至不需要讀完，只要在一本書上能找到一兩點(diǎn)對自己有幫助的知識，只要在工作中用上任何一點(diǎn)，它的價(jià)值就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出買書的價(jià)值。
（二）讀書誤區(qū)
為什么會這樣？其實(shí)很多時(shí)候，我們之所以看不下去、看不懂，是因?yàn)闆]有掌握科學(xué)的讀書方法。通常來說，大家讀書有以下幾點(diǎn)誤區(qū)：
一是沒有時(shí)間讀書。很多人認(rèn)為自己也想讀書，但沒有時(shí)間去讀。其實(shí)，這是一個認(rèn)識的誤區(qū)，讀書并不需要大片的時(shí)間，我們要善于利用碎片化的時(shí)間。一天上淘寶、聊天、坐地鐵的時(shí)間，如果可以用來讀書，時(shí)間就會很寬裕。
二是逐行閱讀。很多人在讀書的時(shí)候會逐字逐句進(jìn)行閱讀，浪費(fèi)時(shí)間還效果不好。其實(shí)，不同的書有不同的讀書方法，有些書是沒有必要全部讀的。有很多書，大家只要從中摘要出自己需要的東西即可，沒有精讀的必要。
三是閱讀不廣。有的人閱讀范圍固定在一定范圍內(nèi)，比如，只讀文學(xué)，或者只讀藝術(shù)類，在一定程度上限制了自己讀書的廣度。
四是遇書精讀。有的人遇到所有的書，不管什么內(nèi)容，都精讀一遍。不能說這種做法不對，但沒有實(shí)現(xiàn)利益最大化，沒有用最少的時(shí)間做最大的成效，付出與收獲不成比例。
五是開卷有益。讀書的時(shí)候抓不住重點(diǎn)，對自己喜歡的內(nèi)容多看一點(diǎn)，對一些文中交代的重點(diǎn)沒有讀懂，比如，很多人喜歡閱讀對話，但其實(shí)對話往往不是重點(diǎn)，遇到重點(diǎn)的觀點(diǎn)之類的就略過了。
六是碎片閱讀。很多人覺得自己也多了很多書，但總感覺沒有收獲，這是因?yàn)槟阕x的書缺乏一個系統(tǒng)性的框架，比如，很多人看微信文章，微信文章里面有很多知識點(diǎn)，也是非常好的文章，但沒有系統(tǒng)去讀，就無法構(gòu)建知識體系。
針對這些問題，我們應(yīng)該怎么辦？如何才能養(yǎng)成高效閱讀的習(xí)慣？
二、構(gòu)建讀書體系
我們的知識體系就像一棵大樹，而每一個知識點(diǎn)就是枝葉，如果你沒有一個知識體系來做支撐，光有樹葉和樹枝是無法構(gòu)架讀體系的。
怎樣構(gòu)架自己的讀書體系呢？
首先，要構(gòu)建知識框架。我們要明確一個主體，你需要構(gòu)建一個怎樣的知識結(jié)構(gòu)，比如，我需要研究讀書方法，就需要讀大量的專門介紹讀書方法的書，先構(gòu)建起一個自己的知識。有了框架，才能夠進(jìn)行下面的修補(bǔ)和完善。
其次，需要有問題導(dǎo)向。什么是問題導(dǎo)向？在讀書的過程中，一定要帶著問題去讀。常見的讀書方法有哪些？各有什么優(yōu)點(diǎn)？哪種方法是適合我的？這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。它會指引你向一個方向去延伸，去拓展，讓你的知識樹結(jié)構(gòu)越來越完善。
第三，需要持續(xù)輸出。你學(xué)到了很多讀書方法，怎么辦呢？一定要去實(shí)踐，要用到自己的讀書實(shí)踐中去。用這些方法去檢驗(yàn)自己的讀書效果，反過頭來再完善知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充問題導(dǎo)向。實(shí)踐其實(shí)是一種輸出的過程，不管你用書上的辦法去讀書，還是給別人講解，寫出自己的讀書心得，都是一種輸出的方式。
第四，反復(fù)使用“融入—思考-輸出”的過程。這個過程需要大家反復(fù)去實(shí)踐，去練習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)、提高、反思、總結(jié)，最終完善自己的學(xué)習(xí)方法，形成自己獨(dú)特的知識構(gòu)架。
在《這樣讀書就夠了》里面，作者將成人教育學(xué)總結(jié)為五大公理：“自我導(dǎo)向+關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)+強(qiáng)調(diào)實(shí)踐+聚焦于解決問題+內(nèi)在驅(qū)動力”。
在這個結(jié)構(gòu)里面，自我導(dǎo)向和關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)就是第一步，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是第二步，輸出是第三步。用另一種表達(dá)方式為：“參與+關(guān)聯(lián)+啟發(fā)+演練+點(diǎn)評”。強(qiáng)調(diào)的也是一樣的道理，即如何架構(gòu)自己的讀書知識體系的問題。
那么，問題來了，我們怎樣知道自己的知識樹構(gòu)建的如何，有沒有什么漏洞，有什么檢測的方法呢？
我們可以通過觀察自己的讀書境界，來看看自己的知識樹是否壯大。
讀書的4種境界
1.主動閱讀
主動閱讀者：帶著目的去閱讀，想要獲得利益或心智成長
被動閱讀者：沒有帶著問題去閱讀，只是被作者引導(dǎo)
讀者需要主動的帶著目的、要獲得利益或心智的成長去
1.本書主要談了什么？
2.作者具體是如何表達(dá)的？
3.全部都有道理，還是部分有道理？
4.這本書和你有什么關(guān)系？
2.讀書的四個層次
第一重：基礎(chǔ)閱讀。擺脫文盲狀態(tài)基礎(chǔ)閱讀能力，你能理解這個句子說什么。這是最簡單的要求，只要你能夠認(rèn)識字，就可以閱讀，可以理解句子表達(dá)的含義，也就能完成基礎(chǔ)閱讀。
第二重：檢視閱讀。有限時(shí)間最好的完整閱讀法，你能理解這本書在談什么。你能通過完整讀一本書，知道這本書在講什么，能夠在自己的大腦中構(gòu)建一個完整的知識框架。
第三重：分析閱讀。無限時(shí)間最好的完整閱讀法，你自己是如何理解這本書的。你不僅可以完整地讀一本書，而且能夠通過相關(guān)書籍的閱讀，進(jìn)行相關(guān)的分析和理解，提出自己的觀點(diǎn)，在知識樹的構(gòu)架上更加立體化。
第四重：主題閱讀。最主動最花費(fèi)力氣的閱讀法，本主題這些書的觀點(diǎn)不同之處在哪里。能夠以問題為導(dǎo)向，已解決問題為入口，提出自己的不同的觀點(diǎn)，解決某一主題的主要問題。通過解決問題，促使自己的知識樹更加茁壯，更加完備。
