? ? ? 學(xué)生閱讀概括能力其實(shí)也是思維品質(zhì)中很重要的一部分。所謂概括能力從心理學(xué)的角度講，就是把不同事物的共同屬性(本質(zhì)的或非本質(zhì)的)抽象出來(lái)后加以綜合，這是思維品質(zhì)中深刻性的具體體現(xiàn)，這樣的思維活動(dòng)是有深度的。有的學(xué)生在思考問題時(shí)往往善于概括歸類，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，而有的學(xué)生卻不具備此種能力。

以《駱駝祥子》為例談概括能力的訓(xùn)練：

例1.Q：作者為什么將北平的車夫進(jìn)行分類？（章節(jié)1）

A：①.拉黃包車是非常辛苦的，對(duì)身體的傷害很大。

②.有車的車夫和沒車的車夫經(jīng)濟(jì)收入差別很大。

③.作者將黃包車夫進(jìn)行了等級(jí)的分類，其實(shí)也是當(dāng)時(shí)階級(jí)社會(huì)的典型現(xiàn)象。

④.作者花了七八個(gè)自然段介紹車夫的類別，是為下文祥子立志買車埋下伏筆，解釋了祥子立志買車的原因。

例2.Q：祥子在楊家干得開心嗎？為什么？（章節(jié)5）

A：不開心。在尊嚴(yán)上，受盡主人的辱罵；在體力上，超強(qiáng)度的工作；在生活上，食宿條件差。

例3.祥子為了再次買車做了哪些努力？（章節(jié)5）

A：①.拼命拉車，搶同行生意。②.到楊家拉包月，受盡屈辱。③.杜絕娛樂，省吃儉用。