2009年9月，我回到了故鄉(xiāng)洛南，在黑山小學開始了我的教育生涯。一晃14年過去了，往事猶歷歷如在眼前。
晨起，陪孩子們跑步、做操、晨讀，給他們上課。晚上，查宿，幫他們煮面，成為我的日常。我明白，這里的孩子需要一個平易的老師，來關(guān)心他們的冷暖。
那時，我們一起打籃球，跳皮筋，下象棋，觀察立體圖形，孩子們的每一步成長，都讓我感受到無窮的力量。他們調(diào)皮，可愛，樂觀，開朗，喜歡跟我做游戲，陪我看書習字，給我講自己的故事，而我，則喜歡讀經(jīng)典名著給他們聽，給他們講述我自己求學的故事。
在我眼中，他們應(yīng)該有一本屬于自己的書，這本書或是紙質(zhì)的書籍，吐露著文字的芬芳，或在自然之書，可以讓他們盡情徜徉，感受萬物的靈光。
2013年，我這個科班出身的數(shù)學教師，由于語文教師緊缺，改教起了語文。教授語文，對我而言，并不十分困難，因為我擔任過文學社主編，有著較為豐富的編審經(jīng)驗?？蓪φZ文教學，我依然孜孜以求地進行著探索，因為我覺得每位語文老師都應(yīng)該是一個領(lǐng)路人，他或她必須幫助每位學生建立起“大語文觀”，即以宏闊的課外閱讀去吟味經(jīng)典，用“獨立之精神，自由之思想”去溫潤自己的心靈，在生活中不斷自我完善。
我心中的教育，是人的教育，美的教育和愛的教育。它有著強勁的力量，這種力量來自于美、道義和思想。它所體現(xiàn)的是對生命個體的尊重和關(guān)愛，即讓人人享受到公平、平等、優(yōu)質(zhì)的教育，讓他們拓寬視野，更好地去擁抱世界。在我眼中，孩子應(yīng)該有一本屬于自己的書，這本書或是紙質(zhì)的書籍，吐露著文字的芬芳，或在自然之書，可以讓他們盡情徜徉，感受萬物的靈光。
可山里的孩子，課外讀物奇少。為了讓他們了解更多名著，我便在課堂上抽時間講給他們聽，如莫言的《我的高密》，冰心的《再寄小讀者》，余秋雨的《文化苦旅》，魯迅的《朝花夕拾》和曹文軒的唯美文學系列等等，引導學生們閱讀，讓他們感受文學的獨特魅力和純美意境。
課外閱讀分享也成為我語文教學中最受學生歡迎的活動。每周四我總會抽出兩節(jié)課的時間，讓大家交流、分享自己最新的課外閱讀成果?！都毭住贰恫莘孔印贰陡窳滞挕贰兑了髟⒀浴贰独先伺c?！贰栋餐缴挕贰遏敒I遜漂流記》，孩子們都開始涉獵，并且有自己深刻的理解。其中，有學生每周講《水滸傳》里的幾個小故事，像極了易中天品《三國》，也有學生每周講一部分劉慈欣的《三體》，帶大家領(lǐng)略《流浪地球》之外的浩渺星空。
他們談?wù)撟约嚎催^的書的時候，那種陽光與自信，真是骨子里透露出來的。我也送了孩子們一些書，我覺得，每個孩子都應(yīng)該有一本屬于自己的書，而這本書能透過鄉(xiāng)村的貧瘠現(xiàn)實，讓孩子們借助知識的滋養(yǎng)，抵達詩與遠方。不少學生還讓我給其書上寫些勉勵的話，談?wù)勎业拈喿x體驗。我經(jīng)常引用啟功先生的幾句話：入學初識門庭，畢業(yè)非同學成。涉世或始今日，立身卻在生平。
在不斷探索課外閱讀的實踐過程中，我也在不斷調(diào)整自己，閱讀教育學專著和經(jīng)典的文學類、社科類著作。在鄉(xiāng)村學校的閑余時間，用以排解孤獨的最好做法就是讀書、習字和寫作。每天晚睡前的兩小時，是最自由的時間，讀讀閻連科的《我與父輩》，莫言的《晚熟的人》，余華的《文城》，賈平凹的《自在獨行》，當然，近來尤熱衷于井上靖的《孔子》與劉慈欣的《三體Ⅲ：死神永生》。常言說：要給學生一杯水，自己得有一桶水。而我覺得，一桶水是不夠的，得掘一口井，讓源頭活水，連綿不絕，真正滋潤學生心田。
在閱讀積淀之下，我以散文為根基，積極進行寫作實踐。2009年7月，我的散文《特崗筆記三則》榮獲教育部“我的特崗故事”征文大賽一等獎，被收錄在《青春進行時》一書中。這是我公開發(fā)表的第一篇教育敘事類文章。書籍的出版，如逢水遇橋，給予我莫大的鼓舞。后來，《我的閱讀》《幾件小事》《走進曹文軒的文學世界》幾篇作品陸續(xù)發(fā)表。2021年4月，我的散文集《麻雀集》經(jīng)過精心地整理和校對正式出版。
在陪伴孩子們成長的這段時光里，我自己也在不斷成長，在書卷里過著充實的生活。讀書、習字和寫作成為我生活的重要組成部分，它們讓我在腳踏實地與仰望星空之間感受到內(nèi)心的安寧與處世的通達。
時光似鞭，我似陀螺，一晃14年過去了，回首的一瞬，滿腦子都是和孩子們的點點滴滴，我不禁頭涔涔而淚潸潸。不忘初心，繼續(xù)前進。讓我們用無盡的守護去點亮孩子們那一盞盞心燈，助力他們成為更好的自己。
（原載于2023年5月3日《中國教師報》）
