下個(gè)星期的今天，這個(gè)點(diǎn)就不會(huì)舒服的躺在床上碼字了，取而代之的是兩條腿不停地在教室和辦公室之間的奔波?？吹皆S多同行的朋友圈提醒：假期余額不足。我有些焦慮，隨心的日子即將過去，迎來又一個(gè)學(xué)期的繁忙，想想各種忙碌都有些膽戰(zhàn)心驚。不過關(guān)乎“國際民生”的工作還得做，正因?yàn)樗屛覀兊靡园采砹⒚愿鼞?yīng)該努力做好。我從來不敢懈怠這份本質(zhì)工作，正是有了這份工作讓我的生活沒有了后顧之憂，所以才可以放心的干自己喜歡的事。
這個(gè)假期基本沒怎么出去，唯獨(dú)出去了兩次，受了風(fēng)寒病了兩次，人越是不出去，生存的能力也就越差，這是我的親身體會(huì)。就像寫作一樣，當(dāng)你沒有接觸到這一群愛好寫作的朋友時(shí)，真不知道自己差的有多遠(yuǎn)。當(dāng)你宅在家里時(shí)，你不知道自己的身體有多脆弱。我們終究要走出去，不管靈魂還是身體。
比起別人的出游，我的假期更多時(shí)間在讀書中度過。假期無論是學(xué)生還是老師都是一個(gè)充電的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在假期增長(zhǎng)增長(zhǎng)見識(shí)，提升提升讀書能力，練習(xí)練習(xí)寫字，多好的事呀！可并不是所有的學(xué)生都是這么做的。教師可以在假期出去活動(dòng)活動(dòng)筋骨，拉攏拉攏平日生疏的關(guān)系，有足夠的時(shí)間閱讀閱讀書籍，享受享受美好生活?？蛇z憾的是，并不是所有的教師都是這么做的。有句話說到心坎里去了，假期不努力，開學(xué)徒傷悲，對(duì)教師學(xué)生同樣適用。
我的假期除了照看孩子和自己的身體外，大多時(shí)間在讀書，精讀、略讀、出聲讀、默讀、聽講、寫文等等多種形式的提升，讓我遇見了還有待努力的自己。不過假期還算充實(shí)，在這里做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)：
讀張亞凌的書開啟了我的假期生活，一本《草也有自己喜歡的模樣》一本《時(shí)光深處得柔軟》，這兩本書對(duì)我寫作的啟發(fā)最大。我曾經(jīng)認(rèn)為當(dāng)生活中的苦與累無處散發(fā)時(shí)，就用比寫出來，沒想到張亞凌老師筆下的苦盡然也透著淡淡的芬芳，文字竟然也能變得如此溫情脈脈，可以治愈我們內(nèi)心深處那一抹淺淺的憂傷。所以我學(xué)會(huì)了把筆轉(zhuǎn)向生活中的善良和被忽略的陽光與空氣。
《葉圣陶語文教育論集》、巴班斯基《論教學(xué)過程最優(yōu)化》、帕思.薩爾伯格《芬蘭道路——世界可以從芬蘭教育中學(xué)到什么》、蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這四本書讓我接觸到了教育最基本的原理。原來在平日的教育中未知自己的錯(cuò)誤行為，有時(shí)又與書中的觀點(diǎn)不謀而合，同時(shí)，也讓我看到了世界教育的發(fā)展形勢(shì)。這幾本書都出版很久了，也就是說我和我所從事的教育落后了那么多年，幸好遇見才得以彌補(bǔ)。尤其是葉老的書，讓我對(duì)寫作從布局謀篇到遣詞造句有了新的看法，寫作最終要為讀者著想，所以用最簡(jiǎn)單的語言告訴人們你的思想就可以了，不必有拗口的句子，不必有生僻的文字，只要看的人能看懂就行。
陳果《好的孤獨(dú)》、林語堂《蘇東坡傳》和南懷瑾先生《金剛經(jīng)說什么》這三本書改變了我看世界的方式。陳果告訴我，原來孤獨(dú)并是一群人的寂寞，而是一個(gè)人的繁華，在孤獨(dú)中我們才得以冷靜的思考，才得以讓思想行走的更遠(yuǎn)；林語堂以蘇東坡的人生告訴我，生活盡管有很多委屈，但要學(xué)會(huì)豁達(dá)面對(duì)，如東坡般坦然，顛沛流離也同樣創(chuàng)造了詩意生活，不必難過亦不必悲傷，生活總會(huì)給我們?cè)姾瓦h(yuǎn)方，即使遠(yuǎn)方遙不可及，身邊亦有一群志同道合的朋友享盡余歡。南懷瑾先生告訴我，凡事不可著相，著相亦非實(shí)相，善護(hù)念才是心中的菩薩，大千世界，空空如也，內(nèi)心存有一份善良和悲憫，亦是世界上最好的修行。
海藍(lán)博士的《不完美！才美》和孫瑜的 《不可不知的人性》，這兩本書亦告訴我人性中最為本真的一面，學(xué)會(huì)接受不完美的自己。常生龍《閱讀是教師做好的修行》，讓我懂得了作為一個(gè)教師如何閱讀以及今后的閱讀方向。蕭紅《呼蘭河傳》、黑柳徹子《窗邊的小豆豆》、茨威格《一個(gè)陌生女人的來信》幾本書，都讓我如此清晰透徹地看到人物的不同命運(yùn)與性格，我無需徒步行走，早已走過了別樣的人生旅程。
在假期加入了“百靈之聲悅耳高能量群”，老師和群友的不斷示范，讓我的普通話得到提升，也讓我開闊出一片空白的領(lǐng)域，朗誦也是一個(gè)語文老師所必備的專業(yè)素質(zhì)。我加入了由作家張亞凌老師執(zhí)教的“心愉悅微寫作”，盡管我不是一個(gè)好學(xué)員，完成作業(yè)隔三差五，但群里每一條消息我都仔細(xì)反復(fù)讀過，對(duì)我亦是前行的力量量。
值得慶幸的是在假期無聊的生活中，我竟然將日更堅(jiān)持下來，水平雖然不怎么樣，但我覺得比起以前似乎有那么一點(diǎn)點(diǎn)提高。到今天寫了44篇，文字大概七八萬左右，我始終堅(jiān)信，再堅(jiān)持一下的蝸牛式努力，總有一天見到更好的自己。
余下的一個(gè)星期，最大的任務(wù)就是給還未讀完的幾本書籍劃上圓滿的句號(hào)，給假期一個(gè)完滿的結(jié)局，然后輕裝上陣，開啟一段新的歷程。
2018年2月25日
