班主任的工作，涉及到學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，體育運(yùn)動(dòng)，身體健康，思想行為等方面，經(jīng)常要就同學(xué)們做的好的方面進(jìn)行表揚(yáng)。每個(gè)人都希望得到他人的肯定和贊賞，這種情感能調(diào)動(dòng)人的積極性，使被贊賞者的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉悅。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常能收到很好的效果。我經(jīng)常組織同學(xué)們數(shù)學(xué)課上進(jìn)行課前小測試，兩道前一節(jié)課知識的小練習(xí)。班里有一位同學(xué)A基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，但是這一次的測試完全正確，B，是班里的學(xué)霸，同樣全對。總結(jié)的時(shí)候我說，“A的答案過程完全正確，太棒了，和B一樣，都是學(xué)霸啦！”表揚(yáng)的時(shí)候，我偷看A的臉，掩飾著興奮，但是能看到眼中激動(dòng)的光芒。上課的時(shí)候很明顯比原來積極很多，聽課認(rèn)真，有會(huì)的問題，趕緊舉手。

有了這一次的體驗(yàn)，我表揚(yáng)A的次數(shù)更多，他的進(jìn)步也很大。成績由原來的30分到了期末的60分。當(dāng)然，又是一次夸張的表揚(yáng)。看著他的日益快樂自信的笑臉，我由衷的感到高興。

在班集體活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)遇到盡了最大努力，但是整體呈現(xiàn)效果不理想的情況。今天5月的歌詠比賽，班里同學(xué)從3月份開始選歌曲，設(shè)計(jì)隊(duì)形，比賽方案，同學(xué)們各抒己見，準(zhǔn)備的也很充分。但是到比賽的時(shí)候，只得了三等獎(jiǎng)。公布名次后，孩子們有些灰心，看到這樣的情形，我想了想說，“盡管咱班是三等獎(jiǎng)，但是我們是三等獎(jiǎng)的第一名，按成績排名是全校第四名，反思反思我們下一次就是無敵的第一名！也許因?yàn)樗Τ龅诙麅蓷l街會(huì)被評為特等獎(jiǎng)呢！”

馬上有幾位同學(xué)說，“就是就是，等著我們下次雪恥！”臉上重又流露出愉悅的表情。這件事后來被同學(xué)們寫在周記里。

我做的最多的就是營造一個(gè)積極向上的班級氛圍，將每一個(gè)孩子的細(xì)小優(yōu)點(diǎn)放大，讓他感覺他就是最棒的，盡管都是很小的事情，但班級工作都是由這些瑣碎的事情的構(gòu)成，抓住小的事情，也就形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。