重新看待不良行為
一、 責(zé)任感不等于責(zé)難或羞辱
當(dāng)我們在責(zé)難或羞辱孩子時，你本心想改變孩子，但結(jié)果適得其反，一個人想改變別人很難，但如果改變自己是有主動權(quán)的，所以在責(zé)難孩子前是否自己應(yīng)該先改變點什么很重要。
二、 什么是不良行為
1） 定義：無非是缺乏知識（或意識）的行為，缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展適宜性行為，因失望而產(chǎn)生的行為——或者因為一個偶然事件導(dǎo)致我們轉(zhuǎn)向受“原始腦”操縱的行為（此時唯一的選擇只有權(quán)力爭奪或退卻，而無法溝通）。
a\大多數(shù)時候，小孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為而不是不良行為。
b\當(dāng)出現(xiàn)問題時，我們自己先“暫?！保允崂硪幌伦约旱那榫w，直到我們能夠深思熟慮，而不是不假思索地對孩子做出反應(yīng)的時候，良好的開端是能走進孩子的內(nèi)心世界。
2） 四個錯誤觀念和錯誤行為目的。
a\尋求過度關(guān)注----錯誤觀念：只有在得到你的關(guān)注時我才有歸屬感。
b\尋求權(quán)力----錯誤觀念：只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對我發(fā)號施令時，我才有歸屬感。
c\報復(fù)---錯誤觀念：我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害。
d\自暴自棄-----錯誤觀念：不可能有所歸屬，我放棄。
孩子們的行為是以自己認(rèn)為的真實的東西為基礎(chǔ)，而不是以事實為基礎(chǔ)，所以在不讓孩子感到羞辱或威脅的情況下，怎樣用目的掲示法來幫助孩子知道自己的錯誤目的，所以有效識別錯誤目的和觀念很重要。
三、 幫助識別錯誤目的和觀念的線索。
1） 第一條線索：大人對孩子行為的感情反應(yīng)（書中的反應(yīng)該圖表非常重要，值得仔細(xì)對照學(xué)習(xí)）
2） 第二條線索：當(dāng)你要求孩子停止行為時，孩子的反應(yīng)。
當(dāng)我們不理解孩子背后的錯誤觀念和目的時，我們只對孩子的行為作出反應(yīng)，而沒有對其行為背后的觀念作出反應(yīng)，理解這一點非常重要。
“一個受到鼓舞的孩子不需要行為不當(dāng)”
3） 目的揭示法。
四、 對每一種錯誤目的鼓勵方式
1） 尋求過度關(guān)注：每個人都需要關(guān)注，但過度關(guān)注并不是對孩子的鼓勵。
2） 尋求權(quán)力：權(quán)力不是什么壞東西，我們可以建設(shè)性地使用權(quán)力，而不是破壞性的使用它。
3） 報復(fù)：孩子 會以尋求報復(fù)（這使他們有一種控制感）來掩蓋受到傷害的感覺（使他們軟弱無力的感覺）
4） 自暴自棄：孩子不是能力不足；但是，在他們放棄這種錯誤觀念之前，他們會繼續(xù)表現(xiàn)的無能為力。
五、 目的掲示法。
1) 目的掲示法是幫助孩子意識到自己錯誤觀念的一種好方法，過程中最重要的是客觀而友善，而且要和孩子單獨進行，更要說出孩子的具體問題；具體表現(xiàn)為:1）孩子的認(rèn)同反應(yīng)2）或者是簡單的回答“是”。然后在這個有些認(rèn)可的觀點下，抽絲剝繭的說明問題。
六、 失望行為的不同表現(xiàn)
孩子并不是必然從尋求關(guān)注開始，并依次過度到自暴自棄。
七、 對待十幾歲孩子
1） 同齡人壓力對于十幾歲的孩子極其重要，所以很多行為可能就是為了同齡人的認(rèn)可。
2） 養(yǎng)育十幾歲的孩子時，必須格外注意要表達(dá)清晰，而且不要妄加猜測。
3） 鼓勵對于十幾歲的孩子就向?qū)π『⒆右粯又匾?/p>
4） 贏得十幾歲孩子合作的最好途徑，是以相互尊重、相互平等的態(tài)度來解決問題。
家庭會議和班會能教會他們社會責(zé)任感，讓他們來參與決策過程，當(dāng)大人以和善、堅定、尊嚴(yán)、尊重相待，與孩子共同解決問題的時候，十幾歲孩子通常在20歲以后會回歸父母的價值關(guān)，而且會學(xué)到脫離大人的監(jiān)管之后所必需的、更多的、重要的人生技能。
回顧部分精華：
如果我們能理解，一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€失去信心的孩子，那么很顯然，消除孩子不良行為動機的最佳途徑，就是找到一種積極的方法，幫助孩子找到歸屬感和價值感。把這一觀念當(dāng)知識來理解是一會事兒，要把它付諸實踐則是另一會兒事。因為：
1、 大多數(shù)大人在面對一個正在作出不良行為的孩子時，很難有積極的心態(tài)。
2、 大多數(shù)大人不能充分理解是自己的不良行為導(dǎo)致了孩子的不良行為，因而他們不愿意為自己在這“一出戲”中扮演的角色承擔(dān)責(zé)任——怎么會是自己的不良行為引起孩子的不良行為呢？實際上，能意識到自己的問題，不歸咎于他人，是邁向解決沖突的一大步。
3、 極少數(shù)能夠以正面回應(yīng)孩子不良行為的大人，往往會遭到孩子的拒絕。這是因為孩子（正如我們大多數(shù)人一樣）在最需要鼓勵的時候，卻往往無法接受鼓勵。要在一段冷靜期之后再次償試鼓勵。
最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。
