“沒事的，第一次當(dāng)家長，大家都不會，跟孩子一起成長吧?！?/p>
我在微信里這樣回復(fù)孩子的媽媽。
周四是個沒有晚自習(xí)的夜晚，本該是美好的，但寒意襲人，難得清閑的時光也變得難熬了。
徹骨的寒冷讓本想正襟危坐的我不由得將身體蜷縮在一起，縮頭縮腦地、打著冷噤地跟家長聯(lián)系，溝通孩子近期的表現(xiàn)。
蕊蕊（化名）是個很漂亮的女孩子，大大的眼睛，分明的輪廓，高挺的鼻梁，像精雕細(xì)刻過一樣的面部線條，最讓人羨慕的是那又長又濃向上卷的睫毛，真是個美人坯子呀！
愛美之心人皆有之，請接受一個女老師對一個女學(xué)生的贊美。
蕊蕊初來咋到時，表現(xiàn)不如人意，甚至可以說狀況百出，甚是讓人頭疼。
經(jīng)過一段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)孩子有著兩面性格表現(xiàn)：
上課時她對喜歡的課堂表現(xiàn)地很積極，能夠完全進(jìn)入課堂角色，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；課間與同學(xué)玩耍時，也是開心到上蹦下跳，笑得合不攏嘴，各種可愛各種天真。
可是一旦要寫作業(yè)，她就會表現(xiàn)地很畏懼、很拒絕、很無助。幾乎每一個科目的作業(yè)未完成名單里都有蕊蕊的名字，幾乎每一次辦公室里的輔導(dǎo)時間里都有蕊蕊的身影。
她喜歡畫畫，無處不畫——作業(yè)本、課本、練習(xí)冊、桌面、橡皮擦的表面等等，只要能畫的位置全部都被畫得“烏煙瘴氣”。本來繪畫是要表現(xiàn)美好事物的，但蕊蕊的畫卻表現(xiàn)地雜亂、大面積地涂鴉。
更讓我感到困惑，百思不得其解的是：她與同學(xué)的相處是敞開心扉的，但是與任何老師相處都顯得很抗拒，很封閉，很恐懼。
比如，本來上課很投入到課堂情節(jié)的她，一旦被老師叫起來回答問題，情緒就會發(fā)生很明顯的變化。一秒前還亢奮，對課堂熱情無比的她，一旦聽到老師叫自己的名字，立刻像收到打擊一樣整個人蒙圈，眼神里透露出遲疑。
站起來以后，更是顯得窮迫不堪，不知道怎么擺放自己的手腳，不知道怎么抬起頭來看老師，就在座位上低著頭。與先前在課堂上熱情高漲的她簡直判若兩人。
又比如，她與同學(xué)玩得正酣，老師要是也參與她們的活動，她也會馬上顯示出急促。我感覺老師在她眼里是挺可怕的，堪比一只兔子突然發(fā)現(xiàn)大灰狼站在了眼前。
蕊蕊的各種表現(xiàn)，讓我意識到了她的成長過程中一定受到了讓她恐懼的事情，并且這種恐懼來自成人。
因為她與同齡人的相處是毫無異樣的，可是一旦與成人相處就顯得異樣。她的心窗只像同齡人敞開，或是像孩子敞開，對成年幾乎是完全關(guān)閉的。
三個月來，我與蕊蕊的媽媽保持著較多的聯(lián)系，經(jīng)常溝通孩子的在校表現(xiàn)。
我意識到孩子的問題可能來自以往的成長經(jīng)歷，便把對孩子各種表現(xiàn)的擔(dān)憂如實地告之了媽媽，并明確表示：孩子與同齡人相處是正常的，與大人相處卻很讓人費(fèi)解。
孩子媽媽對我也是坦誠布公的，媽媽一早就意識到了自己對孩子成長過程中教育方法的一些欠妥之處。
三個月來，我們一直保持著統(tǒng)一戰(zhàn)線——對蕊蕊多鼓勵、少責(zé)罵，慢慢走進(jìn)她的心靈。
今天，我告訴蕊蕊媽媽孩子有了明顯的進(jìn)步：
學(xué)習(xí)上積極了許多，雖然作業(yè)還是不能按時完成，但不是因為不愿意動筆，而是因為速度太慢了，但較之以前不寫作業(yè)已是一個很大的進(jìn)步。
生活中，雖然對老師還是持有戒心，但能慢慢地交流一些事情了。我站在她面前的時候，仍然能感覺到她想往后退，但也看地出來她在努力靠近我，說話的時候眼神里不再是深深的恐懼和茫然，而是有了微笑的星火，雖然我們之間的對話很短，但總算是邁出了“無話可說”的鴻溝了。
我再次向蕊蕊媽表達(dá)自己的想法，孩子對成年人的恐懼是不容忽視的，一點(diǎn)要多鼓勵她，多溝通。建議周末在家的時候與孩子一起閱讀，一起談?wù)剷镉腥さ墓适拢吹介_心的故事就一起笑，看到不開心的故事就一起傷心。
蕊蕊從前是不閱讀的，現(xiàn)在也開始拿起書籍閱讀了，雖然極少但是媽媽也發(fā)現(xiàn)了她這個改變。
看著媽媽的微信里發(fā)來：也可是閱讀了。我便很開心，因為我知道閱讀的力量是能夠化解一切堅冰的，便鼓勵媽媽與孩子一起共讀。
蕊蕊媽媽的話匣子便也慢慢地打開了：
“她從小上的是市里最好的幼兒園，那時特別的開朗活潑，總是見她開懷大笑。后來搬回老家，在就近的小學(xué)就讀，班上的孩子多了老師也不能像幼兒園一樣每個學(xué)生都細(xì)心照看，家里添了寶寶我們對她的關(guān)心也不似從前了?！?/p>
“以前在家里，天天就為了她的作業(yè)不知道發(fā)了多少脾氣，甚至很動手打她?，F(xiàn)在想來，我是個不合格的媽媽，對孩子充滿了愧疚。其實在那些我以為是給她復(fù)習(xí)功課的時間里，她根本沒有聽進(jìn)去，反而是充滿了恐懼?！?/p>
“她恐懼著，盼望著媽媽在身邊講題的時間快點(diǎn)過去?！?/p>
“我已經(jīng)很久沒有看見她開心地笑過了?！?/p>
“自從換了學(xué)校，我們每周見面的時間少了，周末相處的時間關(guān)系也不那么緊張。我再也沒有責(zé)罵她，都是鼓勵她，好好跟她說話?！?/p>
“我是一個不合格的媽媽。”
我回復(fù)著蕊蕊媽媽，我始終覺得大家都是第一次當(dāng)家長，做不好沒關(guān)系的，只要能夠和孩子一起成長，就是合格的家長。
蕊蕊媽媽能夠意識到自己的言行給孩子的成長帶來了負(fù)面影響，就已經(jīng)是個不斷成長的家長，就是一個合格的媽媽了。
為人父母，在孩子降臨的那一刻就自然上崗了。與孩子一起成長，應(yīng)該是新時代父母的標(biāo)志。
也正是因為蕊蕊媽媽不斷反思自己對孩子的教育，才能從家庭教育緊張的泥淖中解脫出來，找出孩子目前存在困難的真正原因。
我希望像蕊蕊媽媽這樣的家長越來越多，孩子和教育都需要能夠反思自我、總結(jié)自我的家長。
同樣的，老師也要不斷地反思自我、總結(jié)自我。
作為孩子教育和成長的合伙人，作為成年人的我們，都應(yīng)該回過身去，看看正在以成人身份教育孩子的自己是不是真正做到了有愛、有心、有方法！
夜已深沉，寒意更濃，碼字寫文在冬天是十分艱巨的，并凍得僵直的手指只能靠哈氣獲得短暫的溫暖。
每一天發(fā)生的故事都不容錯過，用文字記錄每一天的教育生活，便是自我反思與總結(jié)的最好方式。
親愛的朋友們，晚安了！
