加貝村西雙版納生物主題課，是加貝村在2017年2月與中科院西雙版納熱帶植物園開展的課程。去熱帶雨林里徒步的痕跡，探索到的植物的奧秘，還有親眼見證的古老標(biāo)本......西雙版納之旅，充滿了神秘色彩。
故事的開始
賀爾金娜走進(jìn)勐侖：開創(chuàng)一個更加自由的世界
2017年元旦節(jié)之后，村長就提前去了一趟西雙版納，和中科院西雙版納熱帶植物園的老師商量合作及課程。經(jīng)過深入討論，確定了大約16天的生物主題課程和內(nèi)容。
當(dāng)100%確認(rèn)春節(jié)之后能夠帶著加貝村的孩子們?nèi)ブ锌圃何麟p版納熱帶植物園開展生物主題課程的時候，我自己就一個人先興奮了很久很久。這是加貝村2.0階段在2017生物主題年當(dāng)中的一個重要組成部分，在西雙版納，我們將能系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)植物的基礎(chǔ)知識。
一想到我們的隊伍能夠駐扎在植物園里面，就在那些奇異的熱帶花草樹木之下生活和學(xué)習(xí)很長一段時間，我就完全抑制不住自己的狂喜。更何況，給孩子們上課的都是中科院的教授和科研人員，我就更是感到幸福。
我發(fā)現(xiàn)我每次都是這樣，自己先激動得要命，仿佛就像我自己也去加貝村上學(xué)一樣的。但想想也必須如此，要不是源于這份對世間一切美好的追求和熱情，恐怕加貝村也很難做到像現(xiàn)在這樣，一路都是最好的老師和教育資源陪伴，去最適合的地方，上最有意思的課，獲得最豐富的體驗，看到孩子們飛速成長。
賀爾金娜開創(chuàng)一個更加自由的世界——我在勐侖幾個故事
課程回顧
2017年，加貝村從這里起航
2017年2月20日，加貝村的孩子們從全國各地陸續(xù)抵達(dá)西雙版納熱帶植物園集結(jié)。接下來的15天，他們將在這里開展一場神秘的“熱帶雨林之旅”。
在為期15天的生物大課程中，小朋友們主要學(xué)習(xí)最基本的植物常識，包括植物的花、葉、種子和果實等，以及植物的起源與進(jìn)化，讓孩子們建立起對植物學(xué)的基本常識。同時，通過參觀博物館、參觀特色寨子，感受西雙版納的植物與傣族文化的緊密結(jié)合。其次通過實地的徒步考察，認(rèn)識植物，認(rèn)識熱帶雨林，了解到植物的保護(hù)與重要性。
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加貝村“西雙版納生物主題課”——探索瀕危植物的奧秘
這一期的生物大課程，為孩子們創(chuàng)造了許多與大自然親密接觸的機會。他們依照瀕危植物探索地圖，去探索發(fā)現(xiàn)西雙版納植物園內(nèi)的瀕危植物。
一天的課程下來，孩子們受益匪淺。在走進(jìn)大自然的過程中，不僅了解到了通過植物的特征進(jìn)行初步辨識，還在進(jìn)一步的知識儲備中懂得了植物保護(hù)的重要性。孩子們在這次生物大課程的伊始，對植物有了一個初步的了解和興趣。接下來，他們將走進(jìn)古生態(tài)組實驗室，了解植物的起源和進(jìn)化，揭開植物古老的神秘面紗。
加貝村“西雙版納生物主題課”——揭開遠(yuǎn)古植物的神秘面紗
在正式上課之前，顧老師拋出了這樣一個問題——如果沒有遠(yuǎn)古的植物會怎么樣？為了揭開遠(yuǎn)古植物的神秘面紗，孩子們走進(jìn)古生態(tài)組實驗室參觀化石標(biāo)本。
對于加貝村的孩子們來說，真實的學(xué)習(xí)場景總能讓人產(chǎn)生最深刻的體驗。他們在實踐的過程中探索大自然的奧秘，而大自然饋贈的答案可能也使孩子們在日后的生活中形成自己的一種興趣。
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加貝村“西雙版納生物主題課”——喚醒沉睡的標(biāo)本
植物的花在我們生活中很常見，古代文人墨客也常借花表情達(dá)意。“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，“南國有佳人，容華若桃李”，這樣的詩句自是美不勝收。那植物的花究竟是什么樣的呢？顧老師決定帶領(lǐng)孩子們?nèi)グ倩▓@一探究竟。
我總是會想起我上學(xué)那會兒生物課的情景，老師只是讓我們通過書上標(biāo)記的圖畫和文字熟記花的結(jié)構(gòu)，以至于一到考試這些關(guān)鍵時刻時常記不清花蕊、花冠各是何物。而孩子們卻能在接觸實物理解特性之后再回到課本，將內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的知識庫。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這大概就是加貝村的孩子們能迅速成長起來的關(guān)鍵原因吧。
點擊查看：“南國有佳人，容華若桃李”——喚醒沉睡的標(biāo)本
加貝村“西雙版納生物主題課”——探尋植物葉片之謎
每當(dāng)看到植物的葉，翠綠的色彩總讓人心曠神怡。在植物園的那些天，孩子們接觸到了許多不同種類的植物的葉，有像把大扇子的芭蕉葉，有能承載小朋友的王蓮葉，還有享譽“西雙版納最大葉子”盛名的海芋葉。那這些葉子除了大小、形態(tài)不一，還有哪些差別呢？顧老師決定讓孩子們到戶外尋找答案。
將學(xué)習(xí)和生活緊密地融合在一起，讓求知與娛樂密不可分一直是加貝村追求的教學(xué)模式。這就是為什么我們要在給孩子傳授知識的同時，更懂得理解并尊重每一個孩子。
點擊查看：“含羞草閉合是因為它害怕了嗎？”——探尋植物葉片之謎
加貝村“西雙版納生物主題課”——你們是一顆承載著希望的種子
生命總是被比作一顆種子，堅強地萌發(fā)，倔強地成長。那種子的力量到底有多強大呢？
很多時候，大人總是習(xí)慣站在自己的角度去安排孩子們的生活，認(rèn)為他們還小，不能自己做主。其實不管大人還是小孩，都有選擇自己生活方式的權(quán)利。來到加貝村，讓我感受最深的是這里的每一個孩子都有獨立的生活能力和獨立的思維，他們知道自己在特定的階段需要做些什么，也知道在這樣一個階段自己能做什么。
其實，每一個孩子就像是一顆種子，只要有了一個適合的環(huán)境，便能生根，發(fā)芽，倔強成長。
加貝村“西雙版納生物主題課”——徒步原始熱帶雨林
西雙版納熱帶植物園之旅，加貝村和植物園的老師們不僅給孩子們安排了豐富的生物常識課，還為他們準(zhǔn)備了一場神秘的旅行——徒步熱帶雨林。在中科院西雙版納熱帶植物園“螢火蟲”老師的帶領(lǐng)下，走向雨林，探尋更多珍稀植物。
熱帶雨林被譽為“地球之肺”，人類的呼吸深深依賴著它。很多時候，孩子們都只是在書本上翻看有關(guān)熱帶雨林的圖片和文字，對于熱帶雨林最真實的感受全然不知。而這次，加貝村的孩子們帶著這份神秘感探索了原始熱帶雨林，在親身體驗中也將擔(dān)起自然保護(hù)的重任。
加貝村“西雙版納生物主題課”——餐桌上的食物知多少
“民以食為天”，在我們的餐桌上，有著許多可食用的植物類蔬菜。對于西雙版納傣家人而言，更是離不開當(dāng)?shù)氐奶厣?。為了讓大家從生活中體驗到植物帶來的樂趣，上完基礎(chǔ)課后，孩子們就在老師的帶領(lǐng)下來到了西雙版納勐侖鎮(zhèn)的菜市場，和位于西雙版納熱帶植物園中的野生食用植物園，從生活的食材中加深對植物的了解。
在從野生食用植物園回來的路上，我問孫悠然“喜不喜歡上生物課？”她說“如果像這樣到戶外來觀察植物，我就特別喜歡?！焙鋈幌肫鹉晟贂r的我，常常被禁錮在封閉的教室內(nèi)，擔(dān)心著今晚的作業(yè)要花多長時間，思索著明天的知識點需提前預(yù)習(xí)多少......幾乎沒有這種和大自然全方位的親密接觸，更無法了解到我們要學(xué)的知識其實在我們的生活中就能感知。
孩子們生性是自由的，他們渴望去了解這個世界，也渴望被這個世界了解。與其讓他們被生活束縛，還不如松松手，讓他們自己在生活中發(fā)現(xiàn)美。
點擊查看：全員出動大采購——餐桌上的植物知多少
加貝村“西雙版納生物主題課”——勐遠(yuǎn)仙境徒步之旅
位于西雙版納勐臘國家級自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的勐遠(yuǎn)仙境，以其豐富的生物多樣而被譽為“動植物王國”。傳說，三國時期諸葛亮南征時駐兵勐遠(yuǎn)，被這里的山水所震撼，驚嘆“仙境也”，勐遠(yuǎn)仙境由此得名。加貝村的孩子在徒步勐遠(yuǎn)仙境中，感受大自然最神奇的魅力。
他們曾用雙腳丈量蒼山，探尋大理“世外桃源”......但在熱帶雨林國家保護(hù)區(qū)徒步卻是第一次。這次徒步的路程并不算長，微信運動記錄上的步伐也大概只有一萬步，但就是地勢較為陡峭，十分考驗孩子們的耐力和團結(jié)協(xié)作的能力。很驕傲加貝村的孩子沒有讓大家失望。
點擊查看：行走在古木奇樹之間——勐遠(yuǎn)仙境徒步之旅
加貝村“西雙版納生物主題課”——植物園里的雞文化
雞生蛋，蛋生雞，到底是誰先出現(xiàn)在這個世界上？這個問題常常激起哲學(xué)家們?nèi)ビ懻撋c宇宙的起源問題。西雙版納熱帶植物園，每年都有生物學(xué)科普展。在今年植物園內(nèi)“雞的起源、馴化和多樣性展”上，孩子們在中科院西雙版納熱帶植物園官方微博運營者劉光裕老師的帶領(lǐng)下，解開這個困擾了人類數(shù)百年的問題。
生物多樣性與我們的生活息息相關(guān)，我們所吃的所有食物都屬于它，我們所依賴的諸多藥物都源自于它，當(dāng)今生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更離不開它。然而由于各種原因，生物多樣性正在急劇減少。沒有生物多樣性，就不會感受到來自樹林的綠意、海洋的蔚藍(lán)，當(dāng)然，也不會有空氣、食物和水。這一次加貝村的孩子們來到西雙版納熱帶植物園，不只是學(xué)習(xí)植物的知識，更是在求知的過程中了解到熱帶雨林和生物多樣性的重要意義。
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加貝村“西雙版納生物主題課”——博物學(xué)家辦公室里的大智慧
中國科學(xué)院西雙版納熱帶植物園石林景區(qū)棲息著上百種野生動物，生物多樣性非常豐富，但由于狩獵等原因，許多珍稀物種已經(jīng)滅絕了。
盡管當(dāng)前生物多樣性的形勢較為嚴(yán)峻，但慶幸植物園內(nèi)的每一位老師、每一位工作人員都在努力。為了讓孩子們近距離感受植物園內(nèi)工作人員的日常生活，孩子們走進(jìn)了博物學(xué)家劉光裕老師的辦公室。
在中科院西雙版納熱帶植物園已有十多年工作經(jīng)驗的劉老師，第一次這么長時間地接觸加貝村的孩子們。在和孩子們幾次相處的過程中，他體會到了孩子們有著豐富的知識背景，都很聰明，對新事物的接受能力也很強。也可能是因為孩子們來到一個新的環(huán)境，所以在課堂上的紀(jì)律性還有一些不足。他也希望在今后的日子，加貝村的孩子們能在求知的路上走得更好，更加全面的發(fā)展。
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加貝村“西雙版納生物主題課”——走進(jìn)傣家村寨
2016年，村長計劃傣族不僅是一個“水的民族”，也是一個民族文化十分豐富的民族。在西雙版納，至今仍保留著極具傣族特色的村寨。孩子們也在汪萌老師的帶領(lǐng)下，驅(qū)車前往城子村和曼俄寨子，感受當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?/b>
帶孩子們返回的路上，經(jīng)過了一片大草坪，不少人在這里吟歌作畫。蝌蚪和果果都不禁感嘆“太美了呀！”
孩子天性有著一股對自由和美的追求，卻也很容易被禁錮在封閉的圍墻之中，失去與大自然親近的機會。其實生活中還有許多不曾發(fā)現(xiàn)的美好，最美的風(fēng)景也往往在不經(jīng)意間。我們加貝村的孩子，也將在發(fā)現(xiàn)美的路上繼續(xù)前行。
點擊查看：走進(jìn)傣家村寨——在發(fā)現(xiàn)美的路上繼續(xù)前行
主題課老師采訪
顧伯?。阂圆┪飳W(xué)啟迪生命之美
2017年2月20日，加貝村正式開始了在中科院西雙版納熱帶植物園為期15天的學(xué)習(xí)旅程。中科院的顧伯健老師特意為此次的活動設(shè)計了一個系統(tǒng)的植物學(xué)常識課，并且充分利用中科院的優(yōu)勢，整合了各科室的資源，帶孩子們深入地了解植物園的各個方面。
這么長時間接觸像加貝村這樣的團隊，顧伯健老師不僅首次由科研人員向教師角色的轉(zhuǎn)換，還面臨著加貝村的學(xué)生年齡、水平參差不齊的挑戰(zhàn)。
我覺得一定要讓孩子在玩或者參與的過程中，對植物的基礎(chǔ)知識有一個收獲。通過設(shè)計游戲，設(shè)計活動，尤其是野外的一些實踐環(huán)節(jié)，能讓他們對植物學(xué)有一個直觀的認(rèn)識。因為生物學(xué)是自然學(xué)科，動手操作和室外觀察是非常重要的。并非像語文英語那些課程，在教室內(nèi)跟著老師讀、寫，就能學(xué)到知識，一定要讓孩子多動手、多觀察。比如帶他們?nèi)ヒ吧秤弥参飯@，讓他們用味覺品嘗植物，用嗅覺聞花香，全方位地感受。在這個基礎(chǔ)上建立起自己的學(xué)習(xí)興趣。
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小孩天性喜歡自然，對自然界的未知事物保有好奇心，但在社會發(fā)展的過程中，很多生長在城市里的孩子從小缺乏和自然的接觸。加貝村一直堅守著讓孩子們走進(jìn)自然，讓他們在大自然中觀察動物和植物，在生活實踐中增強自身體會的教學(xué)模式。
