在國(guó)外有聲書(shū)是一個(gè)發(fā)展不錯(cuò)的產(chǎn)業(yè)，而且有關(guān)閱讀器的產(chǎn)品，如kindle，也做得挺好滴！而回望國(guó)內(nèi)，這反差簡(jiǎn)直就是冰火兩重天嘛！

甚至我接觸的某些人是這樣認(rèn)為的：如果不考試，我再也不想看書(shū)了。唉，這真是一件可悲的事。有時(shí)候，想想這教育體系還真牛逼。

商品存在的背后必有其合理性或許該說(shuō)是需求。

書(shū)籍是人類知識(shí)傳承的載體，而閱讀最便宜的成長(zhǎng)方式，可是大多人且視而不見(jiàn)。在這里，我們可以得到一條超越大多數(shù)人的路徑。在此強(qiáng)調(diào)一個(gè)前提，我所謂的書(shū)籍是：看完后能夠加深自己對(duì)于某領(lǐng)域的理解，能夠獲得智慧，能夠提升認(rèn)知等的實(shí)用型書(shū)籍。

為什么你可以因?yàn)殚喿x了實(shí)用型書(shū)籍而超越大多數(shù)人？

原因之一，大多數(shù)人不看這些書(shū)籍。在此就可以刷掉大部分人

原因之二，少數(shù)人真看了這些書(shū)籍，可其中有大多數(shù)人沒(méi)有看完。在此又可以刷了少數(shù)人中的大部分

原因之三，即使極少數(shù)人看完了，可其中又有大多數(shù)人沒(méi)有看懂。在此又刷了極少數(shù)人中的大多數(shù)

原因之四，假如極少中的極少數(shù)看懂了，可其中僅僅有少數(shù)人會(huì)去改變行動(dòng)。在此就僅僅只剩下優(yōu)秀且極少的人了。

由美國(guó)威斯康辛大學(xué)的數(shù)學(xué)家喬丹?艾倫伯格搞出來(lái)的“霍金指數(shù)”（這個(gè)指數(shù)干嘛呢的？用來(lái)統(tǒng)計(jì)一本書(shū)的實(shí)際閱讀狀況。），再加上kindle的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得到以上原因。

路徑就在這里了，剩下的就是你自己的事情了。

既然說(shuō)到閱讀，我就分享最核心的方法論吧！

任何一本實(shí)用型書(shū)籍，都是作者對(duì)于某個(gè)或某些問(wèn)題深度思考的結(jié)果。

在通讀一本書(shū)之前，你得找到作者想要解決的問(wèn)題，可以通過(guò)封面、目錄、序言、結(jié)語(yǔ)等幫助自己找到那些問(wèn)題。

然后按照自己的思維方式對(duì)于那些問(wèn)題進(jìn)行解答，得到屬于自己的答案，寫(xiě)下來(lái)。

接著，就可以通讀了。在讀的過(guò)程中你需要思考作者的思考方式，了解作者是如何解決那些問(wèn)題的，進(jìn)而如何得到最終的結(jié)論的。

最后也是最重要的一步，對(duì)比自己與作者的思考方式，找到其中的漏洞與不足，然后修正自己的思考方式，進(jìn)而在行為上發(fā)生改變。

這樣讀書(shū)雖然有點(diǎn)累、有點(diǎn)麻煩，可收獲卻是極大的。

推薦你試試。

最后用李笑來(lái)的一句話共勉：

學(xué)到就得用到，用到就得改變，沒(méi)有行動(dòng)就沒(méi)有改變，沒(méi)有改變就沒(méi)有成長(zhǎng); 不僅要學(xué)，不僅要思考，更重要的、最重要的是：你要做到