我相信現(xiàn)在很多父母還覺(jué)得，被老師喊去辦公室，或者被請(qǐng)家長(zhǎng)是學(xué)生時(shí)代最大的噩夢(mèng)吧。
可是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的悲哀其實(shí)是老師不再關(guān)注他了，做了好事老師不會(huì)表?yè)P(yáng)，做了錯(cuò)事老師也不批評(píng)了……
老實(shí)說(shuō)被老師放棄的孩子，他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活絕對(duì)是灰暗的。但是，很多時(shí)候大部分孩子被老師邊緣化，都不是因?yàn)樗麄冏约?，而是家長(zhǎng)們的某些言行讓老師失望透頂了，逼老師放棄了他們了。
這3種類型的家長(zhǎng)最讓我們討厭，千萬(wàn)別再做那個(gè)令老師頭疼的家長(zhǎng)啦！
1
不明事理型
每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子都疼愛(ài)有加，把他們當(dāng)成是心肝寶貝，生怕孩子在外面受一點(diǎn)委屈。
我也是父親，這種護(hù)犢心切的心情我完全可以理解，但是在沒(méi)了解事情來(lái)龍去脈之前，就替孩子出頭，那就是不明事理。
上學(xué)期有件事鬧得挺大的，一位學(xué)生家長(zhǎng)動(dòng)手推搡其他孩子，最后校長(zhǎng)出面才解決了。
這兩個(gè)學(xué)生是同桌，聽(tīng)說(shuō)他們私下里關(guān)系還不錯(cuò)。有一天A同學(xué)沒(méi)帶筆，于是向同桌B同學(xué)借，但是B剛剛因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)寫(xiě)完被老師批評(píng)，便拿出筆丟到A的課桌上，態(tài)度不是特別好。
雖然得到了幫助，但是B的舉動(dòng)讓A覺(jué)得很不舒服，心想憑什么把氣撒在我身上，于是就把筆扔了回去。就這樣，兩人發(fā)生了口角，甚至還動(dòng)手了，A在B的脖子上劃了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的傷痕，還帶一些血絲。
本來(lái)孩子間發(fā)生點(diǎn)摩擦很正常，但是B同學(xué)的媽媽，看到孩子受傷了，第二天就急于過(guò)來(lái)興師問(wèn)罪，哪還顧得上孩子是不是有錯(cuò)。
到了班級(jí)一看見(jiàn)A，二話沒(méi)說(shuō)就對(duì)他大聲呵斥，還動(dòng)手推搡了他。本來(lái)就因?yàn)橐恢ЧP的事，最后楞是鬧到了校長(zhǎng)面前。
孩子之間有自己的相處方式，別看他們昨天大打出手，沒(méi)準(zhǔn)第二天就會(huì)主動(dòng)向?qū)Ψ椒窒砹闶沉恕?/p>
而作為家長(zhǎng)，根本不管事情的真相，強(qiáng)行地干預(yù)到其中來(lái)，這樣極其容易培養(yǎng)出一個(gè)蠻橫的小孩。
不明事理的家長(zhǎng)，驚擾了老師，也誤傷了的孩子。如果家長(zhǎng)不講理，什么事都鬧到學(xué)校來(lái)，會(huì)嚴(yán)重地影響老師的正常工作，你覺(jué)得這會(huì)不影響孩子在老師眼里的形象嗎？
2
指手畫(huà)腳型
你知道現(xiàn)在的老師有多難嗎？布置的作業(yè)多了，嫌老師給孩子負(fù)擔(dān)太重；作業(yè)太少吧，又說(shuō)我們老師不負(fù)責(zé)任；學(xué)校制定的規(guī)矩，不是嫌松就是嫌緊。
記得有次一個(gè)學(xué)生，沒(méi)有完成我布置的課后習(xí)題，下課我把他喊到辦公室問(wèn)原因，結(jié)果孩子小聲說(shuō)：作業(yè)這么多怎么寫(xiě)得完，我爸爸都說(shuō)了……
當(dāng)時(shí)我很震驚，因?yàn)榧热荒惆押⒆铀偷綄W(xué)校，就應(yīng)該要相信老師的專業(yè)水準(zhǔn)。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)，還有老師因?yàn)椴贾米鳂I(yè)多被聯(lián)名上書(shū)，這種聚眾起哄的家長(zhǎng)，老師怎么會(huì)喜歡呢？
與之相反的還有一種父母，他們對(duì)孩子的表現(xiàn)完全不關(guān)心，也不過(guò)問(wèn)。
大家也知道，為了加強(qiáng)老師跟家長(zhǎng)的信息溝通，有些作業(yè)或者試卷會(huì)要求家長(zhǎng)監(jiān)督簽字，但有些父母從來(lái)都不做，甚至都不知道老師的名字，家長(zhǎng)會(huì)也是名正言順地缺席，因?yàn)榭傆斜冗@更重要的飯局?。?/p>
如果你對(duì)自己的孩子都漠不關(guān)心，憑什么要求老師要重視你的孩子！
3
急于求成型
雖然很不情愿，但還是不得不承認(rèn)，現(xiàn)在在很多人眼里，分?jǐn)?shù)依然是衡量一個(gè)孩子優(yōu)秀與否最重要的標(biāo)準(zhǔn)。
可是即使同樣都是60分，反映出來(lái)的問(wèn)題也會(huì)不一樣?；A(chǔ)不太好的可能就算正常的分?jǐn)?shù)了，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就只是剛剛及格；而且有時(shí)候試卷很難，也許60分就已經(jīng)是很高的分?jǐn)?shù)了，但是有些家長(zhǎng)就不理解，看到孩子分?jǐn)?shù)就著急，不能冷靜思考。
有些家長(zhǎng)甚至?xí)ㄟ^(guò)一些非正常手段，讓老師“照顧”他家孩子，不管出發(fā)點(diǎn)是不是怎樣的，但是絕對(duì)是用錯(cuò)了方式。
正確的做法是，鼓勵(lì)孩子自己去跟老師溝通。班里成績(jī)好的學(xué)生都是不恥下問(wèn)的，基本上下課都追著老師問(wèn)，不懂就問(wèn)，老師都特別喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生哦。
所以，我們老師特別希望孩子無(wú)論得了多少分，家長(zhǎng)都能接受，綜合各種因素分析，幫孩子找出原因，而不是干著急，然后想著歪門(mén)邪道去給老師獻(xiàn)殷勤，這樣做反而會(huì)讓我們反感。
老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)與你的孩子沒(méi)有血緣關(guān)系，卻會(huì)因你家孩子的進(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才的“外人”。
所以，家長(zhǎng)和老師從來(lái)都不是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾，而更像是同盟軍，在教育的戰(zhàn)線上一起努力，讓他們成人成才。
