? ? ? ?為進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)語文課堂教學(xué)研究，提升老師教學(xué)素養(yǎng)，推進(jìn)教師們基于課程標(biāo)準(zhǔn)“教、學(xué)、評(píng)一致性”課堂教學(xué)研，提高教師的專業(yè)能力和課堂教學(xué)的質(zhì)量，東明教育集團(tuán)東華學(xué)校低年級(jí)語文教研組于2021年4月21日開展了集體教研活動(dòng)。
? ? ? ?本次教研活動(dòng)以王敏老師講授的《小馬過河》為課例進(jìn)行分析。課堂伊始，王老師用生動(dòng)有趣的謎語導(dǎo)入，孩子們的興趣被激發(fā)，跟隨老師一起走入這篇童話故事。在教學(xué)目標(biāo)和單元要素的統(tǒng)領(lǐng)下，王老師的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，第一關(guān)由詞到字，多種形式認(rèn)讀生字，突破生字難關(guān)。進(jìn)而由字及篇分角色朗讀，通過朗讀感悟故事道理。
? ? ? ?本課涉及事物比較多，王老師善于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)策略經(jīng)驗(yàn)，多種形式從文中提取關(guān)鍵信息，抓住課文的主要內(nèi)容，進(jìn)而利用提取到的關(guān)鍵詞語按照原因-經(jīng)過-結(jié)果的故事發(fā)展脈絡(luò)復(fù)述整個(gè)故事。
? ? ? ?聽完王敏老師的精彩課堂后全體低年級(jí)語文老師就“學(xué)生聽課狀態(tài)（課堂常規(guī)）？識(shí)字環(huán)節(jié)是否有效？目標(biāo)達(dá)成度？”這幾個(gè)方面展開了研討。本次研討會(huì)在周側(cè)側(cè)老師的主持展開。
? ? ? ?"學(xué)然后知不足，教然后知困"。王敏老師先就自己的本次授課進(jìn)行說課，詳細(xì)地介紹本節(jié)課的目標(biāo)、組織的教學(xué)活動(dòng)以及貫穿全過程的評(píng)價(jià)活動(dòng)并進(jìn)行了課堂反思。聽完王敏老師的說課后，全體教師就“學(xué)生聽課狀態(tài)（課堂常規(guī)）？識(shí)字環(huán)節(jié)是否有效？目標(biāo)達(dá)成度？”這幾個(gè)方面進(jìn)行研討并且提出自己的建議。
? ? ? ?大家積極參與、暢所欲言，每個(gè)老師都分享自己的看法，隨后每個(gè)小組將本堂課的優(yōu)點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方寫在紙上，據(jù)此反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。
? ? ? ?最后，由周欣欣老師和李云老師分別代表二年級(jí)和一年級(jí)備課組談了自己的思考，提出了具體可行的建議。各位老師也通過研討對(duì)自己的課堂進(jìn)行了反思。
? ? ? ?“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對(duì)擊始發(fā)靈光?！彼枷肱c思想的碰撞，迸發(fā)出智慧的火花；靈魂與靈魂的交流，領(lǐng)悟著教學(xué)的精髓。教研活動(dòng)的有效開展，可以提高教師教育教學(xué)水平，優(yōu)化教育教學(xué)方法手段，促進(jìn)教師間的相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決教學(xué)過程中的疑難問題，達(dá)到“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的效果。通過一次又一次的教研活動(dòng)，引領(lǐng)我們不斷奔跑，不斷成長(zhǎng)。
