? ? 前面所有的討論，從對語言本質(zhì)的再思考，英、漢語比較概論一直到相關英語語言現(xiàn)象的專題討論，無非就是想說明一個問題，就是到底怎樣才能學好英語，我想這可能是每一個中國的英語學習者或者將要考慮進行這種學習的讀者所最關心的。當然，這也是本書所必須要回答的問題。其實，通過本書前面內(nèi)容的討論，細心的、獨立思考的讀者肯定已經(jīng)形成了一套完整的想法，的確，我個人關于英語學習的觀點已經(jīng)展露無疑了。但出于方方面面的考慮，我覺得將這些觀點進行一下系統(tǒng)的匯總和整理來結束本書還是很有必要的。一方面和讀者朋友進行個交流，希望能引起大家進一步的思考；另一方面這也是我自己在英語學習中的一個自我總結。

? ?在正式進入我們的主題之前，我想先來談談中國英語教育乃至中國教育的現(xiàn)狀。本來作為一個非專業(yè)的教育從業(yè)人員，在這個流行專家和各種權威的社會里，確實也沒有什么資格在這個問題上多嘴，但我想我起碼可以從一個受教育者的角度來談一些我自己的感受吧，畢竟在這方面，我可有十數(shù)年的經(jīng)驗。而且，了解這些我個人認為是很有必要性的。早有先哲說過，忘記歷史等于背叛，小至一個人，大至一個社會、一個民族想謀求發(fā)展和進步，怎么可能不去了解自己的歷史，自己的發(fā)展環(huán)境，自己在這種環(huán)境下幾乎是天然形成的優(yōu)缺點呢？況且，具體我們許多人所接受的英語教育，從教材到考試，從教學方式到衡量標準都大體上差不太遠，所以更有必要來了解一下這個問題。

我們從最基本的問題開始，試問英語教育目前在我們的國民教育體系中居于什么地位呢？無疑是基礎地位，甚至說得夸張一點，是某種程度上的統(tǒng)治地位。因為英語教育在中國目前的教育體系中是和我們的母語、漢語以及數(shù)學并駕齊驅(qū)的，甚至在某種意義上比上述二者更重要。君不見，英語成績的好壞成為了升學、任職資格、職務晉升的必要條件。

? 誠然，我們承認，作為今日世界事實上的世界語、英語是很重要，但它真的重要到需要我們投入如此巨大的人力和相應的經(jīng)濟資源來進行全民動員嗎？這還不說即便我們付出了巨大的代價，但考慮到歷史、環(huán)境以及掌握一門語言、這個過程本身的內(nèi)在邏輯和可能的約束，這種投入能給我們帶來預期的收益嗎？據(jù)一些專家的估算，按照目前國內(nèi)英語教育的發(fā)展趨勢，在未來幾年內(nèi)，英語教育產(chǎn)業(yè)有可能會占到中國GNP值的百分之一，百分之一??！想想中國一年的軍費是多少！更要想想決定一個國家、民族未來的國民義務教育投入占中國國民生產(chǎn)總值的比重。香港、新加坡可以將英語列為官方語言或者學生的必修科目?？梢岳斫?，因為它們的歷史、現(xiàn)狀以及在世界中的定位決定了這一點，或者說它們有必要同時也有能力完成這樣一種定位。

? ? 反觀中國，十幾億人的泱泱大國，人均GDP排名在世界上居于倒數(shù)，我們真的有必要，更客觀的講應該是是否有能力將英語教育提高到我們基本國策的高度呢？英語，在可以預見的未來，絕對不會成為中華民族的第二語言，這是歷史和現(xiàn)實所決定的。我不并不想給讀者留下一種強烈反對英語教育的印象，我反對的只是目前我們英語教育的現(xiàn)狀，只是希望通過這種反思，能夠找到一條更經(jīng)濟、更有可行性、較少浪費我們本已不多的教育資源、比目前現(xiàn)狀更適合于中國英語教育的道路。

? ? 這個問題還沒完，身為目前這種教育環(huán)境下的受眾，我們還需要接著具體的來反思一下我們大家的英語教育是怎樣進行的，我想這個問題對我們每個具體的個人意義更大一些。我們都幾乎接受了近十年的英語教育，請大家想想自己周圍的人，同學、朋友、同事等等。就像以前曾提及的，一百個學過英語的人里面，有沒有一個最后在使用英語，這里的使用指的可不是僅僅會認鍵盤，而是實實在在地在拿英語當日常交流工具，有嗎？至少我的經(jīng)驗里沒有。

? ? ?僅此一點，就可以斷定中國的英語教育，主要是校園教育是徹底失敗的。學了這么多年，我們知道了區(qū)分可數(shù)與不可數(shù)。知道了現(xiàn)在分詞和過去分詞，知道了時態(tài)和虛擬語氣?？删褪遣粫?，聽不懂，更談不上會說了。更可怕的是，若干年后，我們需要重新揀起英語的時候，幾乎是從零開始。一門活生生的語言，硬是讓我們的教育給教成了僵化的條文，而且這種條文還通過各種名目的考試被社會所廣泛承認。稍微多說一點，其實不光英語，其他所有學科的教學或多或少都存在著類似的問題。我們的師長通過某種權威或類權威的方式，把教育變成了一場存在先驗規(guī)則和答案正確與否的游戲，而將與人類知識天然相依的內(nèi)在美感剝出殆盡?，F(xiàn)在大家都在哀嘆中國學生創(chuàng)造力的貧乏，可是誰又問過什么是創(chuàng)造力呢？創(chuàng)造力自哪里來呢？

? ? 創(chuàng)造力就是審美能力，一個人、一個民族具有多高的審美能力，她就有多高的創(chuàng)造力。我們的教育在審美能力萌芽的時候就把它窒息了，還能要求我們的學子表現(xiàn)出什么創(chuàng)造力呢？如果我們不去力圖改變這種可悲的現(xiàn)狀，讓我們自己的悲劇在我們的后代身上重演，一句話，我們必將受到歷史的嘲笑。

??“大環(huán)境”和“小環(huán)境”的種種問題都說了一些，由于接觸面的有限，免不了會犯一些錯誤，請讀者朋友見諒。盡管存在這些錯誤，但我還是要將我的一些想法和盤托出和大家交流。面對現(xiàn)在英語教育中的這些不盡合理的現(xiàn)狀，我個人認為我們首先要做的事就是重新衡量英語教育在國民教育體系中的地位，主要是義務教育階段和大學教育階段，因為二者在目前的體制下，花的多是納稅人的錢?？剂窟@個問題主要有兩個出發(fā)點，一是英語在現(xiàn)階段中國的重要程度；二是在這種重要程度得到基本確定的情況下，保障其可以得到實現(xiàn)的現(xiàn)實可能性以及經(jīng)濟代價。所謂重要程度，具體的說，就是我們目前到底需要多少中國人能掌握英語以及掌握到什么程度。

? ? 誠然，目前中國確實需要一批懂英語的專業(yè)人才和世界打交道，但絕大多數(shù)中國人基本不會在日常工作和生活中使用英語，或者很少使用英語作為工作語言這個現(xiàn)象也是不爭的事實。此外還有一個現(xiàn)象值得考慮，就是學習一門外語它自身所體現(xiàn)出的經(jīng)濟規(guī)律，就像一位老師所講的，從某種意義上說，英語學習只有兩種狀態(tài)，會與不會，別無其他，要么就徹底掌握它，或者說至少達到能用的水平，要么就少學或不學，別去浪費大量的時間和精力。

? ? 基于這種認識，我想我們相關教育部門的英語教育計劃值得商榷，我們?yōu)槭裁匆尳^大多數(shù)基本不會使用英語的人來花費數(shù)年的功夫來學習它，總不能認為學習英語和鍛煉身體具有同樣的功效吧!我們?yōu)槭裁床环艞壸屛覀兊暮⒆訌某踔?、甚至小學就與英語為伴的生活，去尋求一種更為理性的方式呢？例如：在初中或者高小設置為期半年或一年的英語普及水平教育，內(nèi)容就局限在一些必要的英語基本知識，像字母、音標、必要的、簡單的英語單詞、句型和一些公共場合的英語標示以及相關英美文化的介紹。絕大多數(shù)人也就基本用到這些內(nèi)容，就這還要感謝近些年來計算機的普遍應用。然后對于有必要進一步學習英語的學生可以在高中和大學教育中設置相應的選修科目，進行真正比較深入和專業(yè)的教育。同時，考慮到學習外語所具有的實用特點，改革目前五花八門、各種名目的英語考試，這些考試目前看來最大的功能是浪費資源和誤導教學目標，真的不知道如果告訴一個美國朋友，在中國有成百上千萬的人在為了通過考試而學習英語，他會做何感想。

? ?希望國家教育管理部門能出臺統(tǒng)一的國家英語能力考試來結束現(xiàn)在這種混亂的局面。我建議，這個考試完全沒有必要搞得很復雜，就分三級，初級就是上述義務教育階段要達到的水平，對于絕大多數(shù)學生來講，通過這個級別不應該有什么大的困難。中級的難度就要大了很多，類似于現(xiàn)在的托?；驕释懈Ｋ健Ｖ饕疾鞂W生是否具有了一定的英語思維水平，達到這個級別的學生，應該具有能進行自學和用英語學習英語的能力。最高級就是熟練英語，當然是作為一門外語的熟練。這就是我認為我們的教育管理部門應該做的事，其他的應該統(tǒng)統(tǒng)交給市場來完成，因為最終各種教育產(chǎn)品的提供只能是通過各供應商的競爭才能更高效地完成，這種高效代表了對社會經(jīng)濟資源的最優(yōu)配置，這已經(jīng)被歷史所證實。當然，我也知道這種想法的天真性，但不管怎樣，我深信這是未來的方向。

? ?關于中國英語教育的問題我們就說到這里，在本書中提到這個問題，主要是和大家進行一個交流，實際上，對于我們每個有志于英語學習的個人來講，這個問題不是我們首要的關注點，本書也更多的是想通過這種反思讓大家對自己曾經(jīng)的學習環(huán)境和可能存在的問題有一個認識，從而能去思考怎樣才能更好的在這種背景下前進，歷史我們無法改變，我們需要的是了解如何在特定的歷史中前進。

? ? 好了，現(xiàn)在讓我們一起來面對最有實際意義的問題，具體怎么才能學好英語，有什么好的方法和步奏嗎？我的答案只有一句話：以語言的語義實現(xiàn)為中心。我們一直在強調(diào)，語言就是思維方式，而思維方式的語言體現(xiàn)就是其語義的實現(xiàn)方式，只有將現(xiàn)實世界和具體語言語義實現(xiàn)能夠連接起來的時候，一門語言才能算是學會。這個問題說起來很簡單，做起來可真不容易，想想我們現(xiàn)行的數(shù)十年的英語教育結果就可以知道了。

? ?就像我們在前面分析中所看到的，我們現(xiàn)行的英語教學是在學英語知識，根本不是在學語言。按照目前的所謂教學綱要，基本上到高中畢業(yè)，所有重要的英語語言現(xiàn)象大家都已經(jīng)接觸到了，初看起來這種學習方式效率很高，今天我們學了可數(shù)名詞，明天我們又學了不定式，每天我們都在進步，可結果呢？不客氣地講，大多數(shù)人到了高中畢業(yè)事實上連英語的皮毛都不一定摸著，為什么這么說呢？

? ?舉個例子，看這句話“昨天我從圖書館借了本書”；我們的學生在用英語表達這個簡單的意思的時候，腦子里閃過的第一個念頭是什么時態(tài)？主動還是被動？而作為思維方式存在的語言要求他的使用者首先應該下意識地想到類似于“ I ?BOOK ?YESTODAY” 等這樣有實際意義的概念。這就是差距所在，或者說這就是學習語言知識和學習語言的區(qū)別所在。而且，錯誤的習慣一旦養(yǎng)成，得費不少功夫去糾正。這個問題在絕大多數(shù)中國學生身上或多或少的存在，我自己就花了好一段時間才改變了每看見一個句子，先不想它什么意思就去分析它的語法結構的習慣。

? ?我們主張的以語義實現(xiàn)為中心的學習方式，剛開始會困難一點。因為沒有設定太多的固化的規(guī)則，教師也不用去告訴學生什么動詞不定式可以做主語、補語、定語之類的無意義的規(guī)則，只是讓學生去領會語言的實際意義，顯然，由于沒有規(guī)則可循，剛開始各種語言現(xiàn)象會顯得很雜亂，千頭萬緒，但是這是語言學習必經(jīng)的一步，隨著詞匯、表達方式的日積月累，有一天你終會恍然大悟，原來英語大致就是這個樣子，從這一刻起，英語將是你終身的財富了，想忘怕也忘不掉了，剩下的就是在工作和生活中找機會去用罷了。

? ?朋友們，一門語言的學習決不是一些夸夸其談的培訓機構所吹噓的那樣能在半年或一年、甚至更短的時間內(nèi)就大功告成的事。想想看，你我已經(jīng)在漢語環(huán)境中浸泡了這么多年，轉(zhuǎn)換到另外一種思維方式就那么輕而易舉嗎？更何況在一個并沒有實際的語言環(huán)境的條件下進行學習。所以，當你打算去學英語的時候，首先需要反復問自己的一件事就是：我真的需要英語嗎？必須要給自己一個理由，因為僅憑頭腦一時發(fā)熱加入到這一熱潮當中，又半途而廢的學習者比比皆是。

? ?如果你的決心已定，那么最后讓我們一起來研究一下怎樣更高效、更經(jīng)濟的進行英語學習的一些具體問題。之所以一直在強調(diào)經(jīng)濟問題，是因為如果沒有了經(jīng)濟上的可行性，那這個社會的一切將不會有什么實際的意義，我們將遲早達到目前發(fā)達國家的文化和經(jīng)濟發(fā)展水平這個論調(diào)有什么意義呢？回到我們的問題，我想把英語的具體學習階段從零基礎到熟練英語分為四個階段，這種分類主要是考慮到非母語教育的特點。在學習的過程中，在不同的階段，出于經(jīng)濟上的考慮，會有一些不同的具體的策略和資源準備上的重點。我想我們絕大多數(shù)讀者都不會是那種不計成本的幸運兒。當然，即使你可以幸運到不用考慮經(jīng)濟因素，在英語學習中還是要花足夠的精力，并且是在正確的道路上，只不過，由于條件的差異，應該比別人來得更快一點罷了，來看看我們的幾個階段需要注意的問題。

一，入門階段：

? ?這個級別的定位主要是掌握一些最基本的英語語言知識，像字母、音標、發(fā)音規(guī)則、簡單句型和適量的最常用的詞匯。這個過程從時間上講不會很長，具體依個人而定。絕大多數(shù)接受過義務教育的人在這個問題上應該都不存在問題。對于所謂零基礎的朋友，我的建議是找一個過得去的培訓機構參加一個入門級的培訓，這種培訓的花費不大，而且對于培訓機構自身素質(zhì)的要求應該來講也不是很高，這種考慮的原因主要是在你對英語還一無所知的情況下就開始自學往往是得不償失的。

二，提高階段：

? ?這是級別是一個外語學習者最痛苦的過程，絕大多數(shù)人都無法完成這個過程，一門語言的新鮮感已經(jīng)過去，隨之而來的是大量需要記憶、需要誦讀、需要理解的語言細節(jié)，這一切和自己的母語是那么的不一樣，閱讀，半懂不懂；寫不出來當然也基本上聽不懂什么有價值的東西。更可怕的是似乎看不到什么希望，這是真正考驗前面提到的關于學習動力的問題，有足夠的動力，你才能堅持下來，也就肯定能勝利，這還不僅僅是毅力的問題，更是一種熱情，你要必須用英語談戀愛那就最好不過了。

? ?在這個階段，主要是以自學為主，老師或者來自其他途徑的幫助多起指導作用。為什么這么說呢？因為這一階段除了一些重要的語言現(xiàn)象要學習外，更為關鍵的是接觸盡可能多的語言材料，這是掌握一門外語、理解其思維方式的必經(jīng)之路。在這個階段，教師更多的是扮演一個類似于導師的角色，而不是語言知識的批發(fā)商，當然，這可能對教師的素質(zhì)要求有些高了。這是學習一門外語的根本，我們傳統(tǒng)的英語教學的失敗很大一個原因就是認為英語和是可以用課本教出來的。

? ? 親愛的讀者，想想我們母語的學習過程，在我們大多數(shù)人能寫出一篇像是文章的東西之前，先不說每天我們要說多少話，單是我們看過的各種小說，光金大俠的怕就不止幾十本吧！可反過來看我們是怎么對待英語的，我敢說，絕大多數(shù)通過了我們四、六級考試的人恐怕連一本完整的英文小說也不曾看過，這樣能培養(yǎng)出所謂的英語思維方式嗎？

? ?所以，處在這個級別的學習者，除了找一套好的標準教材外，必須在更廣闊的范圍中去接觸英語，由簡至難，一步接著一步，直到闖過這一關?？赡苡凶x者要問，這個過程大致需要多長時間呢？顯而易見，這不會有什么統(tǒng)一的答案。我可以拿我個人的經(jīng)驗舉個例子，像我這種中等智商，沒過四級，真正打算開始學英語時的水平也就頂多相當于高中畢業(yè)的水準，之所以還能從學校出來七、八年后保持如此高的水準主要是因為我偶爾還翻點英文的資料。

? ?從這個起點出發(fā)，我平均每天保持2－3小時的英語學習時間，形式上主要以讀為主，讀的內(nèi)容比較泛，有英文網(wǎng)站新聞，英語報紙，英文小說，同時以朗文的新概念英語三、四冊作為教材，再加上少量的聽力練習和大量的朗讀，大致花了一年半的時間。我想大家可以明白為什么我建議以自修為主、教師指導為輔的策略了吧！這些內(nèi)容是學習者必須自己去完成的。另外說一點，這個階段，我認為應該以閱讀和朗讀為主，朗讀一定要大聲并投入充沛的感情，要盡量做到像是在給別人講述，不建議去盲目的進行大量的聽力訓練，關于這一點，后面還有補充，暫且跳過。

? ? 本書對英、漢語中不同的語言現(xiàn)象所做的大量的比較，以及對英語中異于漢語的語言現(xiàn)象所作的分析和解釋也主要是為這個階段的讀者所準備的。可以看到，幾乎所有的內(nèi)容都是從如何實現(xiàn)語義這個基本出發(fā)點去進一步展開的。主要的目的就是希望能給正在這個長路上跋涉的朋友提供一些宏觀上的和重點的提示，因為這個階段處在需要強迫自己建立一套全新的異于母語思維方式的關鍵時刻，希望這些討論能有所幫助。但需要說明的是，這些所謂的理論絕對不能代替實際的語言材料的涉獵，任何關于語言的理論最多起一個方向標的作用，語言最終的掌握必須依賴足夠量的接觸，沒有足夠厚的積累，絕對沒有厚積薄發(fā)的那一天。

? ? 最后，讀者可能會問那么這一階段的學習要達到什么樣的目的，或者說什么水平才算完成了這一階段的學習。我想可能是這樣，通過這個階段的磨練，學習者應該具有初步的英語思維能力，具體地說，就是能以接近漢語的閱讀速度閱讀一般的英語文章，比如說日常的新聞，詞匯不太生僻的文藝作品以及讀者熟悉的專業(yè)領域內(nèi)的相關材料。請注意，這種閱讀可不同于你在四六級考試中花上四五十分鐘、用盡各種技巧連猜帶蒙的去理解那幾篇文章，要求可比那要高得多。

? ?除此以外，還應該具備一定的聽說能力，聽說能力不在這個階段特別要求，主要是針對中國的英語學習者缺乏這樣的實際環(huán)境，或者說要滿足這樣的條件經(jīng)濟成本太高，而且我個人的經(jīng)驗告訴我有了較好的英語思維基礎，聽說能力可以通過高強度的訓練在短時間內(nèi)得到提高。總之，通過這個級別的學習，就象以前提到的，英語已經(jīng)成為你的一筆終身財富了，可惜的是，它即不能遺傳也不能當遺產(chǎn)。

? ? 行進到這里，可以告訴大家，所謂的英語學習實際上已經(jīng)結束了。雖然你可能還無法在實際的環(huán)境中應用英語，但英語的學習確實已經(jīng)完全結束了，因為最終語言是用會的，而不是學會的，只不過作為一個外語學習者，必須得有一個這樣的明顯的學習過程罷了。讀到這里，大家可能不免感到有些遺憾，學了這么多，我還是用不了。但好消息是，從這一刻起，你將從真正意義上脫離外語學習的苦難，轉(zhuǎn)而享受到期盼已久的快樂。

三，應用階段：

? ? 坦率地講，這是絕大多數(shù)外語學習者所需要達到的，同時也是所能達到的最高境界。在這個階段，你必須把英語作為你工作、生活、娛樂的工具，哪怕剛開始可能水平低一點，尚達不到專業(yè)的要求，但至少可以用來了解相關的方方面面的資訊，例如專業(yè)領域的進一步深造，日常信息的獲得等等。你也需要考慮在這個階段根據(jù)具體的情況參加一些較高級的口語、聽力方面的強化訓練課程或者自己加強這方面的訓練，你會發(fā)現(xiàn)，有了前面的基礎，所謂國人畏如虎的聽力和口語實際上也不是那么難的無法企及，最終要使自己能夠勝任日常的交流和專業(yè)領域內(nèi)的完全溝通。

? ?有讀者可能會問，你所謂的“需要達到的水平“具體是什么意思。我的判斷是這樣，在一般情況下，我們用英語談情說愛、表達復雜感情或者引經(jīng)據(jù)典、能夠用英語寫小說的可能性微乎其微，所以我們的英語基本上也就停留在語言工具的水平上，而不是更深入的文化水平上，當然，也沒這個必要，想想，你我這輩子和幾個老外坐在一個桌子上打麻將的可能性有多大呢？

四，熟練英語階段：

? ? 這個階段其實不說也罷，只不過為了保持某種完整性而加入的。這不是我們視野內(nèi)的目標，不在英語國家真正地生活一段時間，是決沒有可能達到這一點的。原因就是我們剛才所解釋的，因為這已經(jīng)不是簡單的語言工具概念所能涵蓋的，而是一種文化的東西了，從某種程度上講是與生俱來的。

? ? 以上就是我對英語學習者的建議。最后，讓我們用一個爭議甚廣的話題來結束本書。傳統(tǒng)上，我們把英語學習分成閱讀、寫作、聽力、口語這么幾大塊，流行的說法是中國學生學的是啞巴英語，只能讀，不能說，急需加大聽說能力的培養(yǎng)。我的看法是我們學的英語實際上應該更準確地說是“英語知識“，甚至連啞巴英語都談不上，前面提過，我們尚引以自豪的所謂讀的能力就是連猜帶蒙的用各種技巧去讀懂幾篇有限的應試文章，試想一個英美國家的聾啞人不會就是這種閱讀水平吧！

? ? 學習英語，就是去學習英語的思維方式，這是學習一門語言的不變的標準。具體通過什么樣的手段來達到這個目的，要考慮語言自身的跨度和經(jīng)濟上的可行性。在目前的整個教育大背景下，我認為在英語學習的初始和提高階段還是要以閱讀，這種簡便易行的方式為主要手段，關鍵是有沒有真正地去讀，連幾本英語小說都從來沒讀過的人能掌握英語，打死我也不信。這種說法并不排除對口語的注重，只不過在不同的階段要有不同的策略罷了，這個上面已經(jīng)說得很多了，就此結束。