上幼兒園是孩子學(xué)習(xí)自立和社交的開(kāi)始，從這個(gè)時(shí)候起，孩子不再整天和父母黏在一起。離開(kāi)熟悉的家庭，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中，會(huì)讓他們?nèi)狈Π踩?，并且幼兒自理能力較弱，上幼兒園，對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)，是一次巨大的心理挑戰(zhàn)，孩子們會(huì)用他們所能利用的一切手段去逃避，這也是為什么很多小孩一到上幼兒園的時(shí)候就會(huì)不停的哭鬧，因此，家長(zhǎng)如何對(duì)孩子進(jìn)行早教就顯得十分重要。

在最近的熱播節(jié)目《幸福三重奏》中，相聲演員于謙講述了自己如何“哄騙”孩子上幼兒園的方法：當(dāng)孩子某一件事做的很好時(shí)，于謙和他的妻子會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“做的真棒，將來(lái)肯定得送你上幼兒園?！倍詈蟮慕Y(jié)果就是“送幼兒園的時(shí)候倍兒高興。”

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聽(tīng)完于謙的講述之后，主持人謝楠直言：“孩子們走過(guò)最深的套路，就是爹媽的套路?！?0、90年輕一代的父母教育孩子也都充滿了套路，其實(shí)于謙對(duì)孩子早教的這種“套路”是賞識(shí)教育的一種表現(xiàn)形式。

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什么是賞識(shí)教育？

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賞識(shí)教育來(lái)源于父母教幼兒“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，不是單純的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而是更加注重賞識(shí)孩子的行為，以達(dá)到激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)的目的。

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賞識(shí)教育的本質(zhì)不是賞識(shí)結(jié)果，而是要賞識(shí)過(guò)程。就像孩子做題一樣，雖然他獨(dú)立做了很久，但是依然沒(méi)有研究出答案來(lái)，如果家長(zhǎng)賞識(shí)這個(gè)過(guò)程，那么就會(huì)促使孩子在遇到困難時(shí)不輕易的放棄。這個(gè)賞識(shí)是基于孩子行為的賞識(shí)，而不是為了取悅和誘惑孩子去做更多的試卷和習(xí)題。

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很多人容易走進(jìn)這樣一個(gè)誤區(qū)，就是把“賞識(shí)”當(dāng)成“夸獎(jiǎng)”，并抱著一種期待。先是認(rèn)為孩子越夸越優(yōu)秀，之后則認(rèn)為“我賞識(shí)完后，孩子應(yīng)該會(huì)受到激勵(lì)吧，會(huì)做更多的題吧，會(huì)更努力學(xué)習(xí)吧，”但久而久之，孩子會(huì)麻木于這種夸獎(jiǎng)，這之后的夸獎(jiǎng)也不在起到激勵(lì)的作用，而這種抱有期待的賞識(shí)也會(huì)導(dǎo)致孩子個(gè)性的偏差。家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育，更是要避免進(jìn)入這樣的誤區(qū)。

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德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！币再p識(shí)教育的方式給孩子早教對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與個(gè)性的養(yǎng)成是十分有利的，賞識(shí)教育是理解，是尊重，也是愛(ài)。

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