? ? ? 初見此條新聞報(bào)道時(shí)，有一絲驚訝，想不到教育部居然會發(fā)出如此極端激進(jìn)的號召，不過仔細(xì)想想也在情理之中，這符合新一代領(lǐng)導(dǎo)集體的方針，此次號召配合新的教育制度體系的改革，有利于改變國人對學(xué)歷的固有認(rèn)知，構(gòu)建終身化學(xué)習(xí)社會。

從歷史角度來看當(dāng)今社會封“狀元”的荒謬

? ? “狀元”是封建社會科舉制的產(chǎn)物，統(tǒng)治階級選拔官員采用科舉考試制度。普通人經(jīng)過院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試的層層選拔，最終殿試的第一名獲得狀元稱號，第二、第三分別為榜眼、探花?？梢钥闯觯婆e考試中的狀元在全國是僅有一名的，而現(xiàn)如今的高考則十分亂套，如果說不同卷種之間產(chǎn)生相應(yīng)卷種的狀元、文理科分開授予狀元還算說得過去，但分省市設(shè)立狀元，甚至分旗縣封狀元就太過牽強(qiáng)了，要知道古代的狀元全國只能有一個(gè)，而像現(xiàn)在這種全國就有成千上萬個(gè)狀元。而且古代的狀元是科舉考試的稱號，相當(dāng)于今天的公務(wù)員考試，如今更是用在高考上。由此看出，狀元的概念已經(jīng)被悄悄地替換了。但是去追究這個(gè)歷史淵源已經(jīng)無所謂了，因?yàn)楫?dāng)一個(gè)概念被大多數(shù)人所接受時(shí)，我們要做的是正向引導(dǎo)，把它固話成當(dāng)今社會合理的價(jià)值觀，只要能促進(jìn)社會發(fā)展，便不必糾結(jié)于它的名稱。

? ? ? 我相信大多數(shù)學(xué)校授予狀元的目的，肯定是希望通過典型例子為學(xué)生樹立榜樣起到示范帶頭作用。但是真的有一部分學(xué)校則是為了謀求利益刻意宣傳，從而服務(wù)于自己的招生。頻繁的宣傳、報(bào)道、上鏡會使人們對狀元的看法扭曲，家長們則不斷地用狀元案例教育孩子，把狀元捧到神龕之上，使孩子們產(chǎn)生望塵莫及之感。這便是宣傳狀元的負(fù)面影響。