《李老師答問》（26）

原創(chuàng)作者：李本聰?

現(xiàn)在的教育究竟怎么了

問：李老師，今天我要打擾您了。先給您描述一下事情的經(jīng)過，然后想聽聽您的意見。脫貧攻堅，學(xué)校請回來一些流失學(xué)生，課太難上了，我實在管不住了，有的學(xué)生已經(jīng)跟我動手動腳。我去找班主任反映，班主任說這個班我也沒法了，我?guī)闳フ倚ｉL吧。見到校長，我才說了兩句，校長就說：“你讓我怎么辦？把他開出？實在干不了，你可以選擇，世界那么大，我想去看看?！比缓筠D(zhuǎn)身走了。我本想辭職，但想到生活壓力，想到如此嚴峻的就業(yè)形勢，只能忍了，可心里的傷痛永遠撫平不了。您說說，現(xiàn)在的教育究竟怎么了？

答：老師，接到你發(fā)來信息，我頗多感嘆，但又理不出頭緒，怎樣來回答你，怎樣來跟你討論這個問題?；貞浳业慕逃?，這樣的事情遇到過沒有，遇到過了。學(xué)生和老師在課堂沖突中走出去，只是一場風(fēng)波，最后有驚無險，復(fù)歸于平靜?？赡芤驗槲沂且粋€男教師，你是一個女教師，我是一個有些教齡了的教師，你是一個才有兩年工作實踐經(jīng)驗的教師，我沒有得到你那樣深刻的體驗。在你遭遇寒冷的時候，出于同情，出于一個過來人，無論如何，送一份溫暖過去，人道關(guān)懷，是應(yīng)該的的，責(zé)無旁貸。

那些流失了又被請回到學(xué)校里來，讓你教著的學(xué)生，他們是特殊政治形勢下的產(chǎn)物，也可以看成是政治和教育產(chǎn)生的某種“沖突”，你我都無法改變，別說校長，就是校長的校長，也無法改變。既然這樣，你去見校長，他那樣態(tài)度就可以理解了。不應(yīng)該是他對你這個老師有什么個人成見，而是一種不可違逆的無奈。他和你一樣，置身其中，對教育的艱難，感觸不會比你更淺。只是坐在那個位子上，有些話，盡管違心，不這樣說又能怎樣說。所以，你不妨換位思考一下，也許心中的郁悶就釋然了。你還這樣年輕，今天的他，也許就是明天的你，那時你就會明白，事非經(jīng)過不知難。當(dāng)然，這個“難”也是相互的，雙向的。但愿你能理解我說這話的用意，良藥苦口，畢竟還是出于對你的愛護和保護，不是希望你茍且。

非常時期，走進教室就要意識到，我是來上課的，我是來完成自己工作職責(zé)的，我不是來和你沖突的，更不是來和你動手動腳的。不管他們?nèi)绾稳悄闵鷼猓瑒e人氣我我不氣，矛盾的雙方失去了一方，自然得到化解，平安無事。學(xué)生，你坐在教室里，是因為我和你有緣。你離開教室了，你離開學(xué)校了，大家的緣分也就盡了，各走各的道。在有緣的時候，我不和你磕磕碰碰，這是理智，也是做人之道，師者風(fēng)范。你可能會覺得，考試成績怎么辦？獎懲制度怎么辦？我告訴你，這一切，比起安全來，微不足道。一旦安全出問題，就有可能人身出問題，就有可能飯碗出問題。千辛萬苦就為了這個工作，就為了能有個安穩(wěn)的崗位領(lǐng)工資，就為了保護好自己，相比而言，那就得不償失了。你這樣看，心里的糾結(jié)就會得到解開。

不是現(xiàn)在教育怎么了，而是現(xiàn)在的人心怎么了。對于人心人性的研究，從來就沒有形成一門科學(xué)，估計將來也不可能。教育的過去和現(xiàn)在都沒有輕松過，都沒有簡單過。有些學(xué)生的人生，你更本就無法改寫，唯一可以改寫的是我們自己，唯一可以改變的是我們自己。威斯敏特大教堂上的名言是：“當(dāng)我年輕的時候，我的想象漫無邊際，我夢想改變這個世界；當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個世界，我將目光縮短了一些，決定改變我的國家；當(dāng)我進入暮年以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國家，我最后的愿望僅僅是改變我的家庭。然而，這似乎也不可能……”把這話送給你，其用意明白了吧，你和我都僅只是一個鄉(xiāng)村教師。

作者：李本聰，男，瀘西縣中樞鎮(zhèn)石洞小學(xué)教師，副高職稱。云南省特級教師。自幼患有小兒麻痹，坐輪椅上下班，擔(dān)任過21年小學(xué)副校長。先后在國家、省、州、縣級教育刊物上發(fā)表教研文章二百余篇。出版86萬字教育專著《做個愛思考的老師》。

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