2019年12月19日，來(lái)自全市的七年級(jí)語(yǔ)文老師共聚實(shí)驗(yàn)中學(xué)，觀摩了部編版七年級(jí)上冊(cè)單元寫作教學(xué)研討活動(dòng)。全市五大教學(xué)片區(qū)依次推薦了5位老師參加寫作教學(xué)研討活動(dòng)，他們每人分別承擔(dān)一個(gè)單元的寫作教學(xué)！而最后第六單元的寫作教學(xué)《發(fā)揮聯(lián)想和想象》，則由我們區(qū)級(jí)課題組的呂建龍老師承擔(dān)。盡管天寒，但探討語(yǔ)文寫作教學(xué)的心是熱的！不管是參賽老師們精彩的課堂呈現(xiàn)，還是點(diǎn)評(píng)老師與觀課老師們的專注、認(rèn)真，都讓實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄播室（七年級(jí)課堂教學(xué)研討活動(dòng)場(chǎng)地）顯得格外溫暖而明亮。
聽完這六節(jié)作文課，我們?cè)谠谧睦蠋焸兇笥惺斋@，大有感悟！我們一致認(rèn)為各位上課的老師們，都能夠以不同的方式來(lái)呈現(xiàn)自己的教學(xué)內(nèi)容，并能很好的運(yùn)用教材中的課文素材，把閱讀與寫作有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，注重寫作方法的歸納，進(jìn)而進(jìn)行寫作實(shí)踐的指導(dǎo)，一堂課既有寫作方法的學(xué)習(xí)，也有寫作練習(xí)的當(dāng)堂生成。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，基本上都能寫出符合本堂課作文教學(xué)所要呈現(xiàn)的內(nèi)容。而最后我們課題組呂建龍老師的作文課更是精彩超乎你“想象”！
呂老師首先關(guān)注了統(tǒng)編教材寫作專題的編寫，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)年級(jí)單元寫作教學(xué)各有側(cè)重。七年級(jí)則是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)寫人記事的能力。而第六單元的寫作訓(xùn)練點(diǎn)是“了解聯(lián)想和想象的這兩種思維方式的特點(diǎn)，并培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力；學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)眠\(yùn)用聯(lián)想和想象的手法，在練筆中體會(huì)聯(lián)想和想象的重要性；打開思路，激發(fā)靈感，在聯(lián)想和想象中發(fā)展創(chuàng)新思維”。于是呂老師就把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：1、在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，深入體會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫作的作用。2、鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象，深入體會(huì)聯(lián)想和想象對(duì)于寫作的作用。教學(xué)難點(diǎn)為鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。從呂老師對(duì)七年級(jí)部編教材單元寫作的分析及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置來(lái)看，他能夠很好的把握住教材并能夠創(chuàng)造性的使用教材，所以在這堂課的設(shè)計(jì)上非常巧妙新穎，學(xué)生的思維訓(xùn)練也很到位，學(xué)生的表現(xiàn)更是精彩紛呈！呂老師整堂課都由一個(gè)“圓”貫穿始終！
呂老師開場(chǎng)就很自然的問(wèn)同學(xué)們，你由一個(gè)“圓”能想到什么呢？學(xué)生思考片刻后立馬開始回答，可以想到：足球、籃球 、地球 、月亮、太陽(yáng)、圓桌、車輪、湯圓、蘋果、乒乓球……呂老師順勢(shì)就引出了聯(lián)想與想象的定義與區(qū)別，說(shuō)到同學(xué)們由“圓”想到了這么多的事物，這就是聯(lián)想，在我們學(xué)過(guò)的課文中，也有聯(lián)想的例子，呂老師就例舉了課文中的典型實(shí)例，如：在《詠雪》里，撒鹽空中差可擬， 未若柳絮因風(fēng)起 ，雪與鹽，雪與柳絮相似，這是作者的聯(lián)想。在朱自清的《春》里，寫到春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹主仿佛全是桃兒、杏兒、李兒?！庇苫ㄏ氲焦麑?shí)，二者是相關(guān)關(guān)系。這是作者的想象！由此總結(jié)為聯(lián)想是：由甲事物（存在）——想到——乙事物（存在）， 二者是相似關(guān)系 ；而想象是：由甲事物（存在）——?jiǎng)?chuàng)造——乙事物（不存在），二者是相關(guān)的關(guān)系 。為了讓同學(xué)們進(jìn)一步分清楚聯(lián)想和想象，呂老師又例舉了郭沫若的《天上的街市》，在這首詩(shī)中，聯(lián)想和想象也有完美地體現(xiàn)。這首詩(shī)中：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈——天上的明星——天上的街燈——美麗的街市，這是作者的聯(lián)想，因?yàn)榭吹降氖挛镏g都要有一定的關(guān)聯(lián)，所以聯(lián)想要自然恰切。再引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)的后兩節(jié)寫到了牛郎織女，騎著牛兒，提著燈籠，在天街閑游 （天上本無(wú)街市，無(wú)牛郎，沒有織女，所以這是詩(shī)人想象出來(lái)的。） 詩(shī)中牛郎織女天街閑游未必是現(xiàn)實(shí)生活中有的，但是它合乎生活和邏輯，所以想象一定要合情合理。進(jìn)而小結(jié)為：聯(lián)想就是由一件事物想到另一件事物，而想象是在頭腦中創(chuàng)造出的未曾有過(guò)的新形象的過(guò)程。聯(lián)想和想象在概念上有區(qū)別，但在實(shí)際寫作中往往又交織在一起。想象力是人類創(chuàng)造性思維的重要源，聯(lián)想和想象要有新意。在對(duì)聯(lián)想和想象這一知識(shí)的講解中，呂老師不但講清楚了二者的區(qū)別，還總結(jié)了要發(fā)揮聯(lián)想和想象必須遵循的原則：聯(lián)想要自然恰切、想象要合情合理、聯(lián)想和想象要有新意。
呂老師在講清聯(lián)想和想象的區(qū)別之后，又讓同學(xué)再由“圓”進(jìn)行深入的聯(lián)想與想象，使它的意義豐富起來(lái)。就是這堂課的第三個(gè)環(huán)節(jié)（寫作實(shí)踐）聯(lián)想、想象的思維訓(xùn)練一，由甲物（想到）乙物，并闡釋意義（由淺入深? 遞進(jìn)）根據(jù)自己所寫，完成下面句子仿寫（練筆一）：……把……的門推開了。學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，幾分鐘后進(jìn)行了交流：由圓想到了足球，足球把健康的門推開了；由圓想到了 雞蛋，雞蛋把達(dá)芬奇的成就推開了；由圓想到了圓桌，由圓桌想到了會(huì)議，會(huì)議把共識(shí)的門推開了；由圓想到了月亮，月亮把團(tuán)圓的門推開了；由圓想到了車輪，車輪把歷史前進(jìn)的門推開了；由圓想到了湯圓，湯圓把團(tuán)圓的門推開了；由圓想到了月亮，月亮把思鄉(xiāng)的門推開了……學(xué)生此刻的想象力被打開，似乎都停不下來(lái)了，越說(shuō)越有趣味，越說(shuō)越有哲理，呂老師用他的智慧巧妙引導(dǎo)到，語(yǔ)言優(yōu)美的句子能給文章增色，意義深刻的句子更使人明智。順勢(shì)進(jìn)入聯(lián)想、想象的思維訓(xùn)練二（練筆二） ：（老師給個(gè)美句，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它好在什么地方？）〇是路上一個(gè)個(gè)黃色的燈，為我們?cè)谝雇碚樟亮饲斑M(jìn)的道路。〇是太陽(yáng)和月亮，提醒人們“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?，學(xué)生們自然會(huì)發(fā)現(xiàn)老師說(shuō)出了〇的特殊意義，那你能再寫出這樣的句子嗎，賦予〇新特殊的意義嗎？于是呂老師先讓同組同學(xué)分享，然后每個(gè)組選派寫得意義最深的同學(xué)全班分享，學(xué)生有了前一次的思維能力的訓(xùn)練，這次難度系數(shù)雖然加大了，但是也是能很快的寫出來(lái)，各小組學(xué)生進(jìn)行了匯報(bào)交流：〇是一面圓圓的鏡子。鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂；〇是一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。它會(huì)穿破層層烏云，給我們帶來(lái)快樂和溫暖，還會(huì)為我們照亮黑暗；〇是美麗的眼睛，讓我們看見世界，讓我們看清顏色；〇是路上一個(gè)個(gè)黃色的燈，為我們?cè)谝雇碚樟亮饲斑M(jìn)的道路；〇是一個(gè)個(gè)車胎，車裝上了輪胎，拉著重重的貨物，好像在說(shuō)：“汽車，還是我的功勞大！……呂老師小結(jié)到：“圓”是一個(gè)多么好的形狀，給我們帶來(lái)無(wú)盡的遐想……我們不僅能通過(guò)圓想到各種各樣的事物，而且可以把這些事物有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，并能夠?qū)懗鎏N(yùn)含哲理的句子，同學(xué)們真了不起?。?/p>
那么，同學(xué)們我們還能否再繼續(xù)發(fā)揮我們的聯(lián)想和想象進(jìn)行一個(gè)小的創(chuàng)作呢？（寫作訓(xùn)練三）通過(guò)想象，仿寫小詩(shī)？呂老師給出了范例：
我在圓上添幾筆，
變成一個(gè)小鬧鐘。
滴滴答答叫不停，
起床起床快起床，
拽我起床穿衣裝，
伴我一起去學(xué)堂。
學(xué)生開始進(jìn)行仿寫小詩(shī)，然后進(jìn)行匯報(bào)交流。學(xué)生展示自己寫的小詩(shī)：我在圓上添幾筆，變成一臺(tái)電風(fēng)扇。送給爺爺乘乘涼，爺爺豎起大拇指。我在圓上添幾筆，變成一只小白兔?；顫娍蓯廴巳藧郏利惷餍悄玫谝?。 我在圓上添幾筆，變成一只小蝌蚪。小蝌蚪，真可愛，搖頭擺尾找媽媽。我在圓上添幾筆，變成一個(gè)白玉盤。白玉盤呀白又圓，就像圓月掛天空。……
呂老師為學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境特別好，貼近生活實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)，因此展示的同學(xué)比比皆是，時(shí)間到了還有學(xué)生還要展示，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，從學(xué)生寫的小詩(shī)來(lái)看，內(nèi)容豐富，想象力真是無(wú)窮無(wú)盡！
最后呂老師又一次提升了本堂課的深度，讓孩子們進(jìn)行深度的聯(lián)想和想象，進(jìn)行小片段作文（寫作訓(xùn)練四）小組合作完成：我是一個(gè)圓，我現(xiàn)在想要······要求： 構(gòu)建完整的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種描寫方法（200字左右）。呂老師引導(dǎo)學(xué)生可以在前面三次寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)小組成員的接龍，并稍作修改，完成片段練習(xí)，然后進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生依然可以迅速完成，精彩展示。課最后，呂老師布置了本堂課的作業(yè)，一是：一個(gè) ……的自述；二是：十年后的我。這個(gè)作業(yè)設(shè)置符合本堂課的寫作訓(xùn)練要求！
聽完呂老師這堂課，我們老師的感受是：“作文課堂還能這樣有趣、有味又有料！”真是太棒啦！ “整堂課中對(duì)于‘圓’的創(chuàng)設(shè)使用絕了，為有限的寫作教學(xué)插上‘想象與聯(lián)想’的翅膀，一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，真讓學(xué)生做到思接千載，視通萬(wàn)里?！眳卫蠋煹陌鍟O(shè)計(jì)也很巧妙，重點(diǎn)突出，一目了然！
隨后我們課題組成員在許老師的帶領(lǐng)下，對(duì)呂建龍老師的課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，大家一致認(rèn)為，呂老師整堂課很精彩，精彩在于“圓”的巧妙運(yùn)用，自始至終；精彩在于巧用課文實(shí)例，區(qū)分聯(lián)想想象；精彩在于四次練筆，學(xué)生思維逐層升級(jí)；精彩在于板書清晰，一目了然！可見，呂老師為設(shè)計(jì)這堂寫作課，真是下了功夫，所以“功夫不負(fù)有心人”，自然呈現(xiàn)就很精彩啦！當(dāng)然一堂精彩的課也總會(huì)有些小缺憾，我們課題組成員隨機(jī)又給呂老師了一些建議，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，呂老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以再豐富些，而在練筆訓(xùn)練仿寫小詩(shī)這個(gè)環(huán)節(jié)可以和最后的片段練習(xí)合二為一，可以改為讓學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行續(xù)寫。這樣就能節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行最后的一個(gè)展示交流！
最后有心的許老師和唐老師，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，也就是學(xué)生上完本堂寫作課，有哪些收獲。許老師一一摘錄下來(lái)，與我們分享：“學(xué)生高呼：這樣的寫作課，請(qǐng)給我來(lái)一打?！薄巴?！上課的老師超厲害！不敢想象我作文居然能寫得這么快這么好！”“給我們上課的老師真是牛，感覺自己文思泉涌，下筆神助！”……由此可見，學(xué)生對(duì)于這樣的作文課還是很喜歡的！
我想：我們語(yǔ)文老師勢(shì)必要做的是認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每?jī)?cè)書中的單元寫作，精心設(shè)計(jì)每個(gè)單元的寫作教學(xué)，把每個(gè)單元的作文課上扎實(shí)（兩節(jié)課連在一起，有講有練），再也不能走馬觀花，得過(guò)且過(guò)！其實(shí)，只要我們用心設(shè)計(jì)，巧設(shè)情境，把平時(shí)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)慢慢的愛上作文課，而我們只需一步一個(gè)腳印的走下去，學(xué)生的習(xí)作水平定會(huì)有所提升?。▽懹?019年12月21日凌晨）
