我現(xiàn)在所教的班級已經(jīng)到了高三，他們在高二年級的時候就貼出了豪言壯語“仰天大笑當(dāng)學(xué)霸，我輩豈能當(dāng)學(xué)渣！”

成為一個學(xué)霸，大約是每個學(xué)生的愿望。為什么真正成為學(xué)霸的卻那么少？

根據(jù)我二十年的講臺經(jīng)驗，和我家的高中生十年的學(xué)習(xí)歷程，我發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生成為學(xué)霸的原因有如下四條：

一、每天疲于應(yīng)付，無法主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)在學(xué)校的老師對于自己所教的學(xué)科都非常重視，留得課后作業(yè)就都有一定的量。八九科的作業(yè)集中起來，就相當(dāng)可觀了。

如果你是一個非常聽話，怕老師的孩子，可能每天只是完成老師的作業(yè)都很困難。

這種狀態(tài)的危害非常大，首先你就沒有時間去總結(jié)、消化、深入思考所學(xué)習(xí)的知識了。

其次，因為所有的學(xué)習(xí)都是被動的，你會覺得很乏味。不能有自己主動學(xué)到了什么而產(chǎn)生的興奮感，學(xué)習(xí)的動力會進一步缺失。

因為缺乏學(xué)習(xí)動力，就更無法提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。

這種情況持續(xù)的時間稍久一點，就可能會出現(xiàn)“反正也是做不完作業(yè)的，干脆不要做了”或是“每天做完作業(yè)還是做作業(yè)，有什么意思啊？”這種強烈的厭學(xué)情緒。

一旦這種情緒產(chǎn)生，學(xué)霸之路就基本走不通了。

那么怎么應(yīng)對這種情況呢？

? 老師的話可以有選擇的不聽，有選擇的聽。

老師布置的作業(yè)不見得都是你必須做的。有些學(xué)科的作業(yè)根本就是擺設(shè)。

理科的作業(yè)應(yīng)該盡力保質(zhì)保量去完成，一些記憶為主或是沒有運算要求的學(xué)科，就要盡量課上把內(nèi)容消化。課后的時間應(yīng)當(dāng)主要用于閱讀訓(xùn)練、理科的思考與運算方面。

從應(yīng)付作業(yè)的疲于奔命中解脫出來，才會有學(xué)習(xí)的成就感，體驗到成就感帶來的樂趣，是成為一個學(xué)霸的開始。

二、抄黑板、抄筆記、抄課本，抄走了你多少時間？抄懶了你的大腦

經(jīng)?？吹接袑W(xué)生把老師講的每一句話都要記下來。黑板上的板書都要抄的一字不差。

還有些學(xué)生，上課抄不下來的部分，下了課還要借同學(xué)的筆記繼續(xù)炒。

多少寶貴的時間在你抄的時候溜走了？

有很多人過于迷信“好的記憶不如爛筆頭，”覺得記在筆記本上才放心。這根本是一種思維的惰性。

有很多東西，是你在老師上課的時候就應(yīng)該記住的。完全不必要在筆記本上寫。

有些東西課本上就有，你課上背不下來，就應(yīng)該課后下功夫去記住。而不是抄下來算完成任務(wù)。

我上課的時候遇到需要記下來的東西都會跟學(xué)生強調(diào)一遍。這個你要記下來。記在筆記本上。

還有些東西我就非常反對他們記在本子上，甚至于還記在小卡片上，貼在課桌上。這種行為根本上就是對自己記憶能力的不自信。

數(shù)學(xué)公式是必須記住才能活用的。如果你每次做題都得翻一遍公式，那就永遠(yuǎn)記不住，而且會因為腦子里沒有足夠的知識存儲沒有思路。

因為很多數(shù)學(xué)題就是你把題目條件和數(shù)學(xué)公式聯(lián)系起來了，題就做出來了。

克服這種貌似勤奮，實則懶惰的壞習(xí)慣，就要強制：

? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、在一段時間內(nèi)，強制自己上課時不要抄黑板，而是總結(jié)與提煉黑板上的知識。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、對于必須背誦的東西，盡量要求自己當(dāng)堂背過。

? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、在運用知識解題的時候，要相信自己記住了，直接按照自己的記憶去應(yīng)用。哪怕記錯了，做完對答案再改，也會有更深刻的印象， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?這樣幾次之后就記牢了。

三、有問題羞于啟齒，囿于面子，怕被看輕

你有過這種感覺嗎？老師講的這個知識點我怎么搞不明白呢？可是看其他同學(xué)都好像很懂的樣子。我要是問同學(xué)或是問老師，會不會令他們笑話呀？

我曾經(jīng)有一個學(xué)生，是以全縣第一的成績考進來的。

她的成績一直都很好。但是學(xué)到“排列組合”的時候，她每天問一些非常簡單地問題，但是她自己特別認(rèn)真，并且一點都不覺得自己這樣是有失一個學(xué)霸尊嚴(yán)的。

我每次都很認(rèn)真地給她講解。排列組合那一章，就是比較考驗思維的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性的。

她不僅問我，還問同學(xué)。我當(dāng)時的課代表就說，那誰誰問的問題都特別傻帽。

傻帽嗎？最后她把那一章學(xué)會了。到章末測驗的時候，她考的分還挺高的。再后來她成功考上了重點大學(xué)。我覺得她是有生活智慧的。

如果一味愛面子。她會怎么樣？

無知并不可怕，可怕的是自欺欺人。沒有人是全知全能的，認(rèn)識并接受真實的自己，才能夠更好的發(fā)展自己。

四、有拖延癥，不能有效的利用時間

有時候，父母看到孩子回家以后做作業(yè)做到半夜三更，就會很心疼，同時也覺得自己的孩子這么努力，肯定會成為學(xué)霸了。

可惜事實并不一定如此。

很多時候，回家之后還不停加班，熬夜趕作業(yè)的學(xué)生， 看起來花的時間比比別人長，卻不見得能夠比別人學(xué)得多學(xué)得好。

很多學(xué)霸，其實都寧愿在學(xué)校就把所有的作業(yè)做完，回家之后就可以做點自己想做的事。

即使到了初三的時候，作業(yè)量比較大了，也完全沒必要做到十一點十二點這么晚。

這種癥狀，就是拖延癥。

我朋友的孩子，給人的感覺就是根本不學(xué)習(xí)，回家之后老是玩游戲，玩兒LOL玩兒到凌晨三點鐘，第二天去參加考試這種事他都干過。

他和我家妞當(dāng)時同班，關(guān)系還蠻好的。我家妞告訴我，其實他所有的習(xí)題、資料、作業(yè)全都刷完了。什么時間做的呢？

吃飯之后的時間刷一點，在校車上刷一點，課間的時候刷一點，上課的時候，當(dāng)老師講對他不太有用的東西的時候刷一點。

用我們現(xiàn)在的話說，全是碎片時間啊，碎片時間有效利用，這孩子深得其中精髓。

事實上，很多的學(xué)霸都有這個特征。就是特別會利用時間。

而且這樣子他特別有動力，因為很明顯，他這樣子把任務(wù)都完成，就可以回家快樂的玩游戲去了。

他根本就是把學(xué)習(xí)當(dāng)副業(yè)來對待的。將來又是一個斜杠青年。\\\\(^o^)/~

總結(jié)一下，學(xué)霸們會更清楚自己的時間怎么合理分配，學(xué)什么更有利于學(xué)習(xí)成績的提高。

怎么做能將知識學(xué)得更扎實，遇到問題的時候，自己勤于思考，也不會羞于向人求助。

他不會拖延，而是寧愿提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，余下的時間可以自由支配。

等你成為學(xué)霸，就會知道，這樣的自己更有趣。