開宗明義，此“推手”非太極之推手，是推進工作之手，記錄鄉(xiāng)村寄宿制小學推進互加計劃美麗鄉(xiāng)村課程的一天
2019年6月4日，星期二。
早上7:20，我來到辦公室，打開電腦，等著qq和cctalk登錄窗口跳出，登錄后到操場和孩子們晨跑。我的一天的工作就這樣開始了。
周二到周五，每天早晨7:28分之前，我都會而且必須做這件事——打開電腦登錄qq和cctalk，因為兩分鐘之后我們就要上操了，而下操后會直接開始11個班的“彩虹花晨讀”，電腦開啟等待的時間就會有可能錯過同學們上麥的精彩表現(xiàn)，我必須趕在這個時間之前等待。
我不是彩虹花晨讀的助教，為什么會操這么多的心呢？我是這所農村寄宿制學校的教導主任，自從開展了彩虹花晨讀之后，我的一項工作就是記錄和統(tǒng)計各班參加晨讀的情況。
7:40，彩虹花晨讀開始。我用手機登錄另一個cctalk號碼，邊收看邊在各個教室里檢查晨讀。說是檢查，其實更多的是記錄各班的“高光”瞬間。二樓的一1班教室里，王萍老師拿手機給孩子們拍照片，黑板上是王老師和孩子們一起畫的課程畫面，孩子們焦急而又興奮地等待著主播老師抱麥。一二三年級還有4個班，我到各班看了一下，基本上都是這樣的。我把各班準備的情況圖片拍下來，一一發(fā)到了學校工作qq群里。同時，我還在不斷關注彩虹花晨讀上麥有沒有我們學校的班級，如果有，我也會把上麥的圖截下來，發(fā)送到工作群中。但這天等到了下課，也沒能上麥。
今年我們把開展晨讀的班級進行了調整，按年級分別參加低段和高段。上學期因為是剛開展這項活動，為了大力推進這項工作，讓老師們都積極參與進來，我們全校的班級不分高段低段全部參與。因為是學校推進力度比較大，孩子們也感興趣，全校老師參與積極性很高。每天的彩虹花晨讀中，都能聽到“金塔縣東壩小學”這樣的詞，出現(xiàn)頻率特別高。這些詞有些是抱麥的，有些是上榜的。說起上麥，我記得有一天早晨我們學校有5個班都上了麥，學校工作群中上麥的截圖接連不斷，同事們在群里贊稱“彩虹花被我們學校霸屏了”。
記得上學期秋天剛開始彩虹花晨讀時，有幾個新來的老師還不知道怎樣做。我就把看到別的學校上麥時的黑板布置精選截下來發(fā)給老師們，告訴她們要在黑板上寫上明顯的“彩虹花晨讀”字樣，還要在黑板上抄寫詩歌的內容，其它空白的地方可以發(fā)動學生小助手畫些花花草草什么的。又有的老師反映說搶不到麥，我就讓她班里安排一個學生做“搶麥手”，每天早晨早早來開白板、登cctalk、搶麥。后來我發(fā)現(xiàn)安各莊小學的學生彩虹花晨讀的詩配畫作業(yè)紙很漂亮，就聯(lián)系雷艷老師，要了些她們的作業(yè)紙圖案，把模板分發(fā)給老師們，這樣老師們彩虹花晨讀開展的興頭就更足了。
8:00到9：00是學生早餐時間，我抓緊時間到餐廳吃過早餐，回到辦公室看看課表，看看今天還有哪些美麗鄉(xiāng)村的課程。星期二我們安排的美麗鄉(xiāng)村課程有1節(jié)華為平板的直播，1節(jié)快樂書法的直播，3節(jié)kt足球的直播，2節(jié)快樂音樂的回放和2節(jié)快樂書法回放、1節(jié)山里紅美術的回放?？偣彩?節(jié)直播5節(jié)回放。外加5節(jié)閱讀課。
第二節(jié)課是四1班的華為平板課，助學老師一般是鞏原宏和范真兩位，有時候我會加入進去。我到錄播教室里看了下，同學們都已經(jīng)就位，每個人登錄了自己的賬號，等著課程開始。學校的華為平板班是今年開校時建立起來的，共有40臺平板。到現(xiàn)在為止，已經(jīng)上了12節(jié)課了。當初，平板班剛建立的時候，無法連接網(wǎng)絡，我們先是拿無線路由器試，但網(wǎng)速很慢。后來求助縣電教館，得到硬件方面的支持，40臺平板才得以順利連接?，F(xiàn)在班里的每位學生可以很熟練地使用cctalk聽課，并按照助教老師要求進行各種操作，網(wǎng)絡素養(yǎng)提升很快。
第三節(jié)課有我的快樂書法助學課。從去年開始，這個班已經(jīng)對快樂書法網(wǎng)絡課很熟悉了，同學們早早就搶了麥，排在第三位等著上麥了。今天是一節(jié)硬筆書寫臨帖大賽的展示課。同學們都希望能在展示中看到自己的作品。通過近一年的學習，孩子們掌握了很多的書法知識、了解了很多的書法故事。你要是問學生什么臨帖三要素啊，十二字要領啊，王羲之啊之類的，這些學生都能給你說一大堆。本學期各個學校快樂書法都做得很好，每期都可以看到一些很好的作品，我們的作業(yè)相比就有點相形見絀了。但孩子們興趣很高，每次都是很認真地完成作業(yè)，每次都是積極舉手上麥，今年要說上麥次數(shù)較上學期有了很大進步。
下午是幾節(jié)回放課，照例我要通過cctalk看看學生們的上麥和上榜情況。
19：30，我到錄播教室組織二2班的同學做好金色童年直播的準備，小鞏在辦公室里發(fā)布預告。班里的同學和邀請的家長都已到齊，對于今天的直播大家都很興奮。離預定的直播時間還有30分鐘，我跟各位家長進行了簡單的溝通，然后打開cctalk測試群進行測試。當孩子們和家長的形象出現(xiàn)在大屏幕時，他們都很端正地坐了起來，教室里一下子安靜了。我對攝像頭進行了調整，讓畫面中能清晰地顯示出教室里的家長和同學，比例剛好。錄播教室里的回音有點大，我把麥克風的聲音調到了最低。我告訴家長們不要太拘束，就像平常跟別人聊天一樣，把自己想說的、想問的說出來，特別是孩子的表現(xiàn)都會很棒——他們希望能得到家長的夸獎——請用響亮的掌聲表達出來。
20:00，直播正式開始，熟悉的片頭曲響起。今天二2班班主任冉艷琴老師以學生讀書成果展示為載體、邀請六位嘉賓話聊家庭教育的形式開展直播，師生家長都設計了一些活動。特別邀請了學校史尚林老師，他長期在鄉(xiāng)村小學工作并擔任村小校長，在教育孩子方面很有見地，他的兒子是留美博士，這在西北小縣金塔是一項很高的成就了！在互動過程中，我隨時會調整攝像頭，讓更多的孩子能在鏡頭中出現(xiàn)，讓不在現(xiàn)場的家長們能看到自己的寶貝。當誰家孩子發(fā)言時就拉近鏡頭給他一個特寫，還在前面黑板上寫下“聲音大一點”“鼓掌”“坐端正”“情緒熱烈些”“家長請放下手中的手機”等一些提示詞隨時調節(jié)現(xiàn)場氣氛。今年我們又培養(yǎng)了幾位現(xiàn)場工作人員，我可以抽空出去看看別的班級收看直播的情況。寄宿制學校的孩子們，晚上讓他們看看每期的金色童年直播，豐富了他們的生活色彩，也會激發(fā)他們參與直播的熱情。我把同學們收看直播的圖片發(fā)到群里，還有一些自己的感悟也發(fā)出去參加互動。自己學校的節(jié)目，就得自己學校的人先來“捧”啊。
22:20，直播結束了。我和小鞏回到辦公室，開始回顧這次直播的得失。每次直播完成之后，我們都會進行這樣的討論。也就是在這樣的討論中，有關金色童年直播間的好多思路、做法產(chǎn)生了。從當初直播的流程、工作人員的選擇，到開設欄目、安排時間，大到欄目的定位，小到片尾曲的選擇，都是在這種“頭腦風暴”中產(chǎn)生。原宏老師雖然參加工作僅有三年，但目光敏銳、思路敏捷，他能很快找到鄉(xiāng)村寄宿教育的痛點，能找出克服親情缺失問題的辦法。雖然我們在以前也做過些嘗試，但都沒這個來得直觀，畢竟我們現(xiàn)在所處的時代不同，教育資源和手段也有了很大的變化。記得前些年我們搞過親情宿舍讓家長陪孩子共寢、設立親情餐桌讓家長陪孩子共餐、架設親情電話讓家長能跟孩子更多溝通，我還為此寫過一篇“寄宿制學校親情溝通五個平臺”的文章，但跟現(xiàn)在直播相比，跟現(xiàn)在人們精神物質方面需求的變化相比，還是我們的金色童年直播來得更直觀、受眾更多，更容易實施，也更易被當前的家長接受。
馬上24:00了，我們又談了些更新設備的問題。前段時間準備六一節(jié)目直播時就想使用到攝像機+采集卡的直播形式，那樣更容易出效果，特別是室外使用更靈活。這個構思跟校長溝通過，校長讓抓緊時間詢價購置。和鞏老師大體議了一下，進一步確定了方案的可行性，準備明天著手去做。
0:00了，新的一天開始了，該休息了。猛然想起，新一天的各種網(wǎng)絡課預告還沒有給老師們轉發(fā)呢，臨近學期末，網(wǎng)絡課程上麥、上榜、精選的統(tǒng)計工作還沒有做，先把預告轉發(fā)了吧，別的事，天亮再說！
