還是沒(méi)有任何預(yù)案，放學(xué)路隊(duì)，常規(guī)訓(xùn)練等等。

然后，家長(zhǎng)圍在校門口罵學(xué)校。德育主任已經(jīng)勸了領(lǐng)導(dǎo)了，領(lǐng)導(dǎo)不聽(tīng)，大家被迫擺爛，看著學(xué)校一天天爛下去。無(wú)能為力。

看著一所學(xué)校從無(wú)到有，再?gòu)挠械狡茰?，短短一年多幾天，世事無(wú)常，太幻滅。

今天本來(lái)打算讓孩子們競(jìng)爭(zhēng)朗讀能手的。時(shí)間不允許，于是把“預(yù)習(xí)大王”的環(huán)節(jié)安排上了。讓孩子們預(yù)習(xí)生字，預(yù)習(xí)完一個(gè)單元就獲得一個(gè)“預(yù)習(xí)大王”獎(jiǎng)券，比比看誰(shuí)最快獲得8張。目前看，孩子們還是很來(lái)勁的，這個(gè)活動(dòng)要跟下去。

這個(gè)活動(dòng)主要是為了讓孩子們完成預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)其實(shí)分為朗讀、字詞、閱讀理解大致這些板塊。如果直接布置給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得壓力很大，任務(wù)很多，所以我打算把這些預(yù)習(xí)板塊分解成活動(dòng)。

現(xiàn)在先用“預(yù)習(xí)大王”解決字詞。

后面用“朗讀大王”解決朗讀。

再后面用“摘抄大王”解決好句積累。

最后用“閱讀理解大王”解決關(guān)于課文內(nèi)容理解的問(wèn)題。

希望一切如我所想把吧。

觀察了學(xué)生一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)基礎(chǔ)不夠好，很多字不認(rèn)識(shí)，書寫也潦草。

書寫打算從橫畫開(kāi)始訓(xùn)練。最后希望大家養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

至于識(shí)字太少的問(wèn)題，只能靠閱讀來(lái)解決。我已經(jīng)買了閱讀存折，準(zhǔn)備用榜單競(jìng)爭(zhēng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

兩周讀一本書，一個(gè)學(xué)期下來(lái)應(yīng)該最少可以讀8本的樣子。對(duì)于學(xué)生，特別是家長(zhǎng)監(jiān)管有缺陷的孩子來(lái)說(shuō)，很重要。所以后面我再開(kāi)展“閱讀大王”活動(dòng)。我得想辦法給孩子們豐富下班級(jí)書庫(kù)。