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? ? 從教五年整，從躊躇不前到澄清無(wú)蔽，從掌控維紀(jì)到引導(dǎo)育人，既是曲徑通幽，亦是自覺(jué)覺(jué)人。錢(qián)理群老師的一番話：教育就是愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)和愛(ài)讀書(shū)的老師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書(shū)，一切返璞歸真，簡(jiǎn)單明了，也是我今后努力奮斗的方向。物欲橫流的新新世界，前有網(wǎng)紅主播，后有微博達(dá)人，真正養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的教師并不多見(jiàn)，雖不能說(shuō)是鳳毛麟角，但也真的是少之又少。話說(shuō)到這里真的有種無(wú)地自容的愧疚感，好在一切都可以彌補(bǔ)，讀書(shū)閱讀真的應(yīng)該成為生活的一部分。
? 自學(xué)生開(kāi)學(xué)后，學(xué)校為各班配備了圖書(shū)，看著學(xué)生下課后一窩蜂的跑到圖書(shū)角精挑細(xì)選。這不正是學(xué)生對(duì)讀書(shū)，對(duì)書(shū)中世界的探索嘛？學(xué)生人手拿著一本書(shū)，心滿意足的回到座位津津有味的閱讀，這樣的畫(huà)面一派祥和，教室里不再是雞飛狗跳的喧鬧。仿佛我置身于一片麥田，看著幼苗正在汲取陽(yáng)光雨露，以備有朝一日的噴薄而出。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”
談幾點(diǎn)對(duì)于教師讀書(shū)的感受：
? ? 1.讀書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量，決定教學(xué)水平
? ? ? 毫無(wú)疑問(wèn)，作為教師其教學(xué)水平的高低取決于教師讀書(shū)的數(shù)量和質(zhì)量，因?yàn)樽x書(shū)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，遷移性越佳，通過(guò)讀書(shū)打通了專(zhuān)業(yè)的“七經(jīng)八脈”雖不能打敗天下無(wú)敵手，至少能身輕如燕，健步如飛。
? ? 讀書(shū)思考本是個(gè)人的事，靜悄悄地讀書(shū)。獨(dú)立思考，以此為樂(lè)，才能領(lǐng)略職業(yè)趣味，對(duì)于教師而言，閱讀應(yīng)當(dāng)是生活的一部分。青年教師入行的前十年，就是打底子的十年，這個(gè)十年養(yǎng)成的讀書(shū)習(xí)慣影響一生。
? 2.? 讀書(shū)本屬副菜，并不是主食
? ? 于永正說(shuō)：“不知哪片云彩會(huì)下雨”，其實(shí)讀書(shū)和教學(xué)真是如此，雖說(shuō)讀書(shū)是不可以講求功利的，但在教學(xué)中會(huì)自然而然的起到意想不到的作用，讀與教的過(guò)程，就是不斷肯定自己，激勵(lì)自己的過(guò)程，同時(shí)也是不斷反省自己，否定自己的過(guò)程。
? 沒(méi)有閱讀的生活是一杯淡水，沒(méi)有追求的人生是一場(chǎng)昏夢(mèng)，深邃的思想，美漫的文字，映照在心靈的浪尖上。讀書(shū)是一種接受前人智慧的方式。因?yàn)樽x書(shū)，文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。讀書(shū)不僅于個(gè)人有益，于社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步有益。春風(fēng)桃李，秋雨梧桐，徜徉在花開(kāi)不敗的時(shí)光里，讀書(shū)讓教育生活滋潤(rùn)敞亮起來(lái)，順應(yīng)時(shí)代的感召，我們砥礪前行！
