《多元智能新視野》讀后感

? ? ?? 多元智能理論提出了人的智能是多元的，包括音樂(lè)智能，身體-動(dòng)覺(jué)智能，邏輯-數(shù)學(xué)智能，語(yǔ)言智能，空間智能，人際智能，自我認(rèn)知智能，博物學(xué)家智能等。

? ? ?? 多元智能是針對(duì)單一智能而提出的，基于多元智能理論，其批判了考試、智商測(cè)試這種評(píng)價(jià)模式，而提出應(yīng)通過(guò)情境化評(píng)估來(lái)斷定一個(gè)人的智能。其還提倡教育不應(yīng)局限于教學(xué)，而應(yīng)該采取多彩光譜法、項(xiàng)目教學(xué)法、師徒制等更有助于開(kāi)發(fā)智能的方式。

? ? ?? 其還認(rèn)為教育的核心是理解，為此其提出了理解的多元切入點(diǎn)：敘述切入點(diǎn)、邏輯切入點(diǎn)、量化切入點(diǎn)、基本原理或存在切入點(diǎn)、審美切入點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)切入點(diǎn)、協(xié)助切入點(diǎn)，提倡采用多種不同的觀念和立場(chǎng)來(lái)看待同一現(xiàn)象。

? ? ?? 對(duì)于多元智能理論，有如下幾點(diǎn)引起我的共鳴和思考：

? ? ?? 1.現(xiàn)代人在智商之外，又提出情商，逆商等，其實(shí)已經(jīng)充分地否定了單一智能的科權(quán)威性。

? ? ?? 2.要發(fā)展孩子，首先需要正確評(píng)估孩子，該理論警示我們作為家長(zhǎng)的，僅僅通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)估孩子，既是非常片面的，也是非常有害的。如何全面客觀評(píng)估自己的孩子，該理論提供了一些啟示。

? ? ? 3.教育不能靠灌，否則是事倍功半，作者提出的多元切入點(diǎn)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該在實(shí)踐中多嘗試，多踐行。

? ? ?? 4.作者提出音樂(lè)智能理論，結(jié)合最近正在看的《好音樂(lè)的科學(xué)》正好可以印證孩子的智能是可以通過(guò)后天的科學(xué)有效訓(xùn)練建立或提高的，因此敏感期理論是值得我們家長(zhǎng)重視，并用心落實(shí)的（很后悔當(dāng)初沒(méi)有重視敏感期理論）。據(jù)說(shuō)人的絕對(duì)音高，其實(shí)是一種記憶能力，而這種絕對(duì)音高能力只能在6歲前通過(guò)有效訓(xùn)練建立。