唐代的古文運(yùn)動倡導(dǎo)者之一的韓愈在《師說》中提到：“古之學(xué)者必有師古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@就將教師放在“傳道、授業(yè)、解惑”的位子上。但是聽了汪克良老師講座后，我知道作為一位教師還要具有與時俱進(jìn)的教育理念——不僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應(yīng)時代發(fā)展更要激趣、啟思、導(dǎo)疑，做一名智慧的教師。

給我印象最深的兩個觀點(diǎn)是我們關(guān)注的是學(xué)生的腳下、眼前、每一天還是未來、明天、無限遠(yuǎn)；我們給孩子灌滿一桶水還是點(diǎn)燃一把火。很顯然我們更應(yīng)該關(guān)注后者。

在教學(xué)內(nèi)容上我們教給學(xué)生的不一定是有用的知識，而是終身受益的能力。知識一定要與能力相結(jié)合，把知識變成能力，用能力促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)探索。

在訓(xùn)練能力方面，以前我們更注重的是記憶，現(xiàn)在更應(yīng)該孩子信息處理的能力，其實(shí)在知識爆炸的年代，孩子學(xué)會如何獲得、過濾、分析、使用信息才是關(guān)鍵。

在作業(yè)方面要求不在量，而在于做什么。沒有人能比一個充滿好奇心的孩子更努力。

總之這次報告改變了我以前的一些想法，也為我以后的教學(xué)工作指明的方向。