? ? 追根溯源的海門之旅，不僅僅是來自內(nèi)心的震撼與驚喜，最重要的是生命的和諧與共鳴。我是一名語文老師，也是一名班主任，還是一名學校新教育領(lǐng)頭人，5天的學習“刷新”我之前對新教育的“膚淺”認識，也為今后的新教育工作指明了方向。開放，靈動，人文關(guān)懷，心靈覺醒，是這里的教育留給我的記憶;睿智，幽默，詩意，用生命做教育，是這里的新教育推行者們留給我的記憶。我在想：當白沙小學的學生們畢業(yè)時，他們會帶走怎樣的記憶?那就從當下開始，過一種幸福完整的教育生活，面朝大海，春暖花開。”
一、構(gòu)筑理想課堂、開發(fā)卓越課程，為師生共同成長保駕護航；
? ? 幾天來，先后步入通源小學、證大小學、育才小學的校園，走進了他們的理想課堂，參觀了完美教室，感受了書香校園，真的是收獲滿滿，受益滿滿，我想用三個關(guān)鍵詞來概括：喚醒，閱讀，激情。每所學校都有優(yōu)質(zhì)的理想課堂展示，每一位參與展示的老師都以最扎實的基本功和最精心的教學設(shè)計，為我們呈現(xiàn)了課堂的整合度、參與度、親和度、自由度、延展度、練習度。通源小學的“新生命”人文課程，是以課程為核心，實現(xiàn)師生共同成長的目標?！暗纤鼓釀勇⒄Z課程”、“科學游戲階梯課程”、“讀寫繪課程”、“數(shù)學游戲階梯課程”、“蒲公英書香課程”，涵蓋所有學科；“彩絲帶公益課程”讓學生走向社會，積極參加實踐；“梅子老師知心話課程”積極走進學生內(nèi)心?！岸Y儀課程”教孩子們養(yǎng)成一生有用的好習慣；“親情課程”教孩子們學會感恩父母，感恩生活。真正做到心中有天空，眼中有目標，腳下有土地。我是一名語文老師，今后我會立足課堂，讓閱讀成為我和六2班孩子們的風向標。帶領(lǐng)孩子們以書為友，和同學們一起潤澤書香，放牧心靈。
? 育才小學的三書課程——書香、書寫、書畫?！皶恪闭n程開展一二年級最美童謠課程，三四年級飛花令課程，五六年級微課程。書寫課程低年級開展繪本閱讀讀寫繪作品大賽；中年級創(chuàng)編詩歌。高年級為小說改編，給作家寫信。讓師生共讀共寫，用行動書寫。書畫課程每周五15分鐘時間讓孩子們練習書法和繪畫，讓整個校園翰墨飄香。
二、締造完美教室，書寫生命傳奇。
? 新教育榜樣教師張海英《九月的拔節(jié)》，向我們講述了向日葵班入學課程的故事。他從“緣起”“架構(gòu)”“穿越”三個方面和我們分享他與孩子們共讀共寫的閱讀歷程。她從9月份入學就通過各種活動教孩子們養(yǎng)成閱讀習慣，用書籍種下夢想。并通過一系列的生命成長儀式，讓孩子們體驗成長的快樂，書寫個個成長故事。高波校長《一株美麗的君子蘭》，守住自己的教室，讓每一個生命在教室里開出一朵花來?！凹澥拷逃痹诤⒆觽冃闹蟹N下美的種子。“醉心閱讀”讓君子蘭精神高揚。他建立“君子蘭模擬法庭”，來引領(lǐng)孩子們身心得到健康發(fā)展?！熬犹m書吧”為孩子們建立閱讀檔案，鼓勵孩子們親子閱讀、主題閱讀、講故事比賽、背誦大賽……尤其是“君子蘭銀行”，讓孩子們通過“掙錢”、“消費”、“坐牢”，用愛的方式鼓勵你，“責罰”你，讓孩子成為班級的主人。育才小學《太陽花班的閱讀故事》，班級讀書漂流袋、故事爸爸故事媽媽進課堂，讓孩子們體驗不一樣的童年，一樣的快樂。每位新教育榜樣老師付出了真心，獻出了愛心，他們的心里都有陽光，所以教育才會輝煌。
三、校園文化文建設(shè)，豐富精神內(nèi)涵。
? “閱讀，讓每個孩子都成為閃亮的星星”、是政大小學的主題文化。他們認為世界上沒有完全相同的兩片樹葉，尊重個性發(fā)展，以“我來擦星星”的教育理念“，讓“每個生命更閃亮”。讓每個生命在綠色中綻放”是育才小學的主題文化?！熬G色校園”，“綠色教師”，“綠色課程”，處處彰顯其人文教育的核心理念?！胺棚L箏”、“打沙包、“玩飛盤”、“抽陀螺”、“滾鐵環(huán)”、“跳房子”、“踢毽子”、“斗雞”……這么多熟悉的字眼，這么多“綠色”的運動，讓我們這些80后也仿佛回到了童年時代，一脈相承，源遠流長，演繹經(jīng)典、穿越時空，共同奏響生命最強音。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學生情操，構(gòu)建學生健康人格，全面提高學生素質(zhì)。力求讓學生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會感到心曠神怡，在輕松的心境下，心窗打開，可增強進取心。豐富多彩的活動一方面擴大了學生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學生合群并找到知心朋友，擴大胸懷；另一方面也使學生因沉浸在歡樂或業(yè)余愛好中，因注意力轉(zhuǎn)移而沖淡和忘卻不愉快的心理因素，從而促進學生健康心理的形成。
? ? 幾天的學習里，新教育推行者們給我最大的感受，就是他們身上的那股對教育的激情，他們是真正的用心，用生命在做教育的人。但他們的成功，不再是傳統(tǒng)意義上的以犧牲和痛苦為代價，而是用新教育幫助自己發(fā)現(xiàn)教育的真諦，工作的意義，為師的尊嚴，在平常與瑣碎中享受幸福與完整，在充滿勞績的教育園地中詩意的棲居，真正實現(xiàn)朱永新老師所倡導的“過一種幸福完整的教育生活”。
