今天的作業(yè)是（1）熟悉兩個(gè)重要概念：圖式、情結(jié)；（2）舉例說(shuō)明“一句話這樣說(shuō)要遠(yuǎn)比那樣說(shuō)更有味道，語(yǔ)言的表述真的是一種藝術(shù)”。

圖式的概念："圖式"是指一個(gè)人不斷積累起來(lái)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)。人人都在自覺或不自覺地利用"圖式"認(rèn)識(shí)客觀世界、解釋客觀世界。圖式論任為，任何語(yǔ)言材料，無(wú)論是口頭的還是書面的，本身取決于聽者或讀者已有的知識(shí)，即人們?cè)诶斫庑率挛锏臅r(shí)候，需要將新事物與已知的概念、過(guò)去的經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。對(duì)新事物的理解和解釋取決于頭腦中已經(jīng)存在的圖式，輸入的信息必須與這些圖式相吻合。例如，當(dāng)我們談起醫(yī)院，就會(huì)想到醫(yī)生、病床、打針、吃藥、動(dòng)手術(shù)等等，這是頭腦中有關(guān)醫(yī)院的圖式發(fā)生了作用。 根據(jù)這一理論，閱讀理解首先輸入一定的信息，然后在記憶中尋找能夠說(shuō)明這些信息的圖式，當(dāng)足以說(shuō)明這些信息的圖式被找到以后，就可以說(shuō)產(chǎn)生了理解?？梢?，讀者理解一篇語(yǔ)言材料的過(guò)程就是讀者頭腦中的圖式與語(yǔ)言材料所提供的信息之間相互作用的過(guò)程。當(dāng)讀者把頭腦中的圖式與語(yǔ)言材料所提供的信息聯(lián)系起來(lái)時(shí)，就能獲得作者所要傳遞的意義，達(dá)到讀者與作者相互交流的目的。否則，閱讀理解就失敗。 按圖式閱讀理論，讀者的閱讀能力由三種圖式來(lái)決定，它們是語(yǔ)言圖式（linguistic schemata）、內(nèi)容圖式（content schemata）和形式圖式(formal schemata)。在閱讀過(guò)程中，讀者大腦中的這三中圖式與文章的語(yǔ)言、內(nèi)容和形式相互作用，其結(jié)果決定了讀者對(duì)文章的理解程度。

情結(jié)的概念：字典解釋為“心中的感情糾葛；深藏心底的感情”。如：化解不開的情結(jié)、濃重的思鄉(xiāng)情結(jié)……

心理學(xué)名詞概念 情結(jié)是一心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指的是一群重要的無(wú)意識(shí)組合，或是一種藏在一個(gè)人神秘的心理狀態(tài)中，強(qiáng)烈而無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)。每個(gè)心理學(xué)理論對(duì)于情結(jié)的詳細(xì)定義不同，但不論是弗洛依德體系還是榮格體系的理論都公認(rèn)情結(jié)是非常重要的。情結(jié)是探索心理的一種方法。

“情結(jié)”（complex）一語(yǔ)是由Theodor Ziehen于1898年所創(chuàng)，由榮格在與弗洛伊德·西格蒙德合作的時(shí)期發(fā)揚(yáng)光大；是精神分析學(xué)派的一個(gè)主要概念。由榮格最早使用。他認(rèn)為情結(jié)有是由有關(guān)觀念、情感、意象的綜合體。他還將complex形容為“無(wú)意識(shí)之中的一個(gè)結(jié)”。可以將情結(jié)想成一群無(wú)意識(shí)感覺與信念形成的結(jié)。這個(gè)結(jié)可以間接偵測(cè)，而表現(xiàn)的行為則很難理解。榮格在職業(yè)生涯早期就找到證明情結(jié)存在的證據(jù)。1910年代他在詞匯關(guān)聯(lián)測(cè)驗(yàn)中注意到受試者的行為模式暗示著此人的無(wú)意識(shí)感覺與信念。后來(lái)被弗洛伊德所采納，他認(rèn)為情結(jié)是一種受意識(shí)壓抑而持續(xù)在無(wú)意識(shí)中活動(dòng)的，以本能沖動(dòng)為核心的欲望。

只有造成有害行為的情結(jié)，榮格才視為心理疾病。榮格派理論視無(wú)害的情結(jié)為普通健康心理的多元變化。

榮格派理論認(rèn)為情結(jié)與創(chuàng)傷經(jīng)驗(yàn)或有關(guān)或無(wú)關(guān)。情結(jié)有很多種，但是任何情結(jié)的核心都是一個(gè)共通的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，稱為原型（archetype）。榮格理論與弗洛依德理論的關(guān)鍵差異是：榮格認(rèn)為人類心理由好幾種情結(jié)構(gòu)成，而且許多情結(jié)彼此形成二元對(duì)立。弗洛依德認(rèn)為戀母情結(jié)（俄狄浦斯情結(jié)）是普遍共通的，也就是所有兒童都面對(duì)俄狄浦斯情結(jié)帶來(lái)的發(fā)展挑戰(zhàn)。而俄狄浦斯情結(jié)也是絕大部分心理疾病的中心。隨著榮格與弗洛依德決裂，兩方代表的理論分歧了。

舉例說(shuō)明一句話這樣說(shuō)遠(yuǎn)比那樣說(shuō)更有味道：

一天，德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家，這位傲慢的批評(píng)家說(shuō)：“你知道嗎？我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路?！备璧聟s笑著說(shuō)：“我則恰恰相反。"說(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去。