? ? ? 讀了尹建莉老師寫的《最美的教育最簡(jiǎn)單》這本書，我感覺(jué)到眼前豁然開(kāi)朗，一種全新的思路展現(xiàn)在我的面前，曾經(jīng)堅(jiān)定不移的教育觀念此刻全部被顛覆。我們太多的人在培養(yǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的時(shí)候，都是通過(guò)糾正孩子的行為來(lái)培養(yǎng)的。而這樣做有很大的壞處，會(huì)破壞孩子的自信心，會(huì)損害孩子的自由意志，造成的結(jié)果是可怕的。這個(gè)孩子可能一輩子都在尋找他兒時(shí)失去的東西。
? ? ? 最近我又捧起了這本書，其實(shí)在兒子八歲的時(shí)候我也曾讀過(guò)這本書，當(dāng)時(shí)我對(duì)孩子的態(tài)度就發(fā)生了翻天覆地的變化。得益于這樣的變化，那段時(shí)間我培養(yǎng)出了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因?yàn)槲乙恢苯o他自由，讓他自己安排時(shí)間，他才有了主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)自己安排時(shí)間的機(jī)會(huì)。但是，這本書看過(guò)好幾年后，我似乎又淡忘了里面的一些觀點(diǎn)又回到了老路上。所以，我覺(jué)得書不一定讀得多么多，應(yīng)該把一本好書反復(fù)的讀，時(shí)不時(shí)拿出來(lái)讀，提醒自己。這樣才能夠把這些知識(shí)深入自己的血液，把這種觀念貫穿始終。
? ? ? 在我第一次讀到這本書時(shí)，看到“潛臺(tái)詞”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我感到很震驚。原來(lái)我一直在用潛臺(tái)詞傷害著孩子，比如:我說(shuō)你要認(rèn)真做事。我一直以為我說(shuō)的話傳遞的是滿滿的正能量，孩子接收到的也是滿滿的正能量。其實(shí)這句話的潛臺(tái)詞是：孩子不認(rèn)真做事。孩子能聽(tīng)到家長(zhǎng)的潛臺(tái)詞，甚至孩子只聽(tīng)到了家長(zhǎng)的潛臺(tái)詞。從那以后，我告訴自己，一定要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可孩子，接納孩子。這樣孩子才能真正的學(xué)會(huì)接納自己，認(rèn)可自己?，F(xiàn)在想來(lái)，這本書當(dāng)時(shí)真的是拯救了我，把我從育兒的歧路上拉了回來(lái)。
? ? ? 讀到“兒時(shí)不競(jìng)爭(zhēng)，長(zhǎng)大才勝出”這一章，我馬上就想到了我們家。最近我12歲的兒子就報(bào)了兩個(gè)課業(yè)輔導(dǎo)班：英語(yǔ)輔導(dǎo)班和數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班。孩子的周末要連續(xù)上四個(gè)多小時(shí)的課，回來(lái)后孩子說(shuō)他很累。雖然孩子是主動(dòng)要參加培訓(xùn)的，但我還是感到擔(dān)心，擔(dān)心孩子過(guò)早的開(kāi)始厭學(xué)。雖然我一直不贊成小學(xué)就給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但是當(dāng)聽(tīng)到兒子說(shuō)別人英語(yǔ)有多厲害，他跟別人差得遠(yuǎn)呢！我就感到特別的焦慮。當(dāng)讀了這本書，我陷入了沉思：我錯(cuò)的不是不讓孩子參加英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，我錯(cuò)的是不會(huì)培養(yǎng)他克服困難的品質(zhì)。不就是別人比自己學(xué)的多嗎？不至于因此而失去學(xué)習(xí)的信心吧？而我現(xiàn)在又用錯(cuò)誤的方法來(lái)彌補(bǔ)曾經(jīng)的錯(cuò)誤，其實(shí)是再犯更大的錯(cuò)誤，讀到這里我醍醐灌頂。
? ? ? 最近我還做著一件非?？膳碌氖虑?每過(guò)一段時(shí)間買一套書放在孩子面前，讓孩子知道我最近又給他買了些什么書。雖然他不看，但是我認(rèn)為不斷的給他，他以后也許會(huì)看。即使我看到孩子有點(diǎn)不高興，也沒(méi)有在意，以為孩子當(dāng)時(shí)心情不好，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的行為的不當(dāng)。直到再次看到這本書中的一句話:“不要一次給孩子太多書，這樣會(huì)給孩子壓力，應(yīng)該讓孩子有饑渴感?！币院笪視?huì)悄悄的把新書放在孩子的書架上，靜待花開(kāi)。
? ? ? 讀了這本書后我有了新的領(lǐng)悟。我覺(jué)得 :孩子會(huì)從我們對(duì)他的態(tài)度中去揣摩下次該如何應(yīng)對(duì)我們。如果家長(zhǎng)總是拒絕孩子，孩子就不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)自己的需求。孩子不可能會(huì)想：“這件事對(duì)，我可以提要求。這件事不對(duì)，我不去提要求?！焙⒆記](méi)那么強(qiáng)的分析力，孩子會(huì)根據(jù)父母平時(shí)給自己的感受來(lái)做出反應(yīng)。所以，家長(zhǎng)不必過(guò)于理性的要求孩子，給孩子一個(gè)寬松的、尊重的、包容的環(huán)境。孩子有了安全感，就有更多的精力來(lái)做出正確的判斷。? ? ? ?
? ? ? 雖然這本書有些內(nèi)容是講幼兒園孩子的教養(yǎng)方法，我孩子已經(jīng)12歲了，但是我覺(jué)得讀了后很受用。因?yàn)椴还艽蠛⒆舆€是小孩子，他們的的成長(zhǎng)都是遵循教育基本規(guī)律的。
? ? ? 我孩子馬上就要小升初了，原本我還想讓孩子在較遠(yuǎn)的一個(gè)名校上初中?？戳诉@本書后，我更想讓孩子在我們家門口上初中了，因?yàn)闀械膸拙湓捰|動(dòng)了我:“寄宿制的孩子，不可能把他的問(wèn)題攢到周末來(lái)告訴家長(zhǎng)。孩子甚至都忘了這些事，但不代表問(wèn)題都解決了?！钡拇_，相對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，孩子的人格成長(zhǎng)更重要。孩子還這么小，肯定會(huì)遇到各種問(wèn)題，他不可能都知道該如何處理。孩子高中時(shí)思想會(huì)比初中時(shí)成熟的多。高中時(shí)，孩子如果想要去更好的學(xué)校上學(xué)，也有能力的話，再去也不遲。當(dāng)然，并非不能寄宿，寄宿是一種綜合各種因素后的取舍，但寄宿絕不是哪個(gè)家長(zhǎng)和孩子選擇的目標(biāo)。我覺(jué)得孩子如果本身人格基礎(chǔ)比較好，他應(yīng)該是可以消化掉成長(zhǎng)道路上的一些問(wèn)題和困難的。
? ? ? ? 正如尹建利老師說(shuō)的，成功的父母總的來(lái)說(shuō)能給孩子更好的教育，“成功的父母培養(yǎng)不出成功的孩子”，這種情況并非普遍。當(dāng)然，這里的成功指的是事業(yè)上的成功。事業(yè)上成功的父母，他們一定有著良好的智力基因、悟性以及成功的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更好的人脈和更多的財(cái)富，還可以給孩子提供更直接的成功榜樣。之所以沒(méi)有培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，有可能是他們對(duì)教育孩子方面的知識(shí)比較匱乏，或是沒(méi)有時(shí)間陪孩子，亦或是能量很強(qiáng)，但用錯(cuò)了地方……但歸根結(jié)底還是對(duì)家庭教育的規(guī)律不太懂。當(dāng)然，并非讓所有的家長(zhǎng)都成為教育的專家，但最基本的教育常識(shí)還是應(yīng)該有的，這就需要家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
? ? ? 當(dāng)然還有一些特例，有些家長(zhǎng)并不閱讀家庭教育的書籍，甚至似乎沒(méi)有刻意的去管過(guò)孩子。他們的孩子卻異常的優(yōu)秀，不僅考上了名牌大學(xué)，而且情商也非常的高。這是我們常人拼盡全力也難以企及的。如果你問(wèn)他們用的什么教育方法，他們大都會(huì)說(shuō):“我也沒(méi)太管孩子?！边@不是他們矯情，這是他們的真實(shí)情況。我身邊就有一個(gè)這樣的例子，這位母親本身就很聰明，很優(yōu)秀，很有才能，為人處世很得體，本身素質(zhì)就很高。因?yàn)闀r(shí)代的原因，她選擇了報(bào)考中師，成為了一名清貧的農(nóng)村教師。
? ? ? 所以，我們大多數(shù)人還是需要依靠學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。有了正確的家庭教育觀念，自身的性格以及沒(méi)時(shí)間等，都不是問(wèn)題。曾國(guó)藩就是通過(guò)寫家書來(lái)教育孩子的，他也不經(jīng)常在孩子身邊，但教育孩子非常的成功。這本《曾國(guó)藩家書》，流傳至今?？傊?，我覺(jué)得學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)可以彌補(bǔ)自身的不足，是科學(xué)育兒的助推器。
