2017年12月21日 晴 星期四

孩子似乎突然間喜歡上了講故事，講跟數(shù)字有關(guān)的故事，講他曾經(jīng)看過的動(dòng)畫片，講自己聽過的故事，講閱讀書上的故事，等等。記得家長節(jié)那天，有幾位家長給班里的孩子們講故事，我當(dāng)時(shí)就跟孩子們說，以后你們要一個(gè)個(gè)的輪流著在講臺(tái)上講故事。

班級(jí)里有個(gè)朗讀群，也有個(gè)專業(yè)主持的老師在群里，讓孩子學(xué)習(xí)朗讀，注意朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、情感表達(dá)、語言表達(dá)以及普通話的掌握等等。而孩子們自己學(xué)著講故事，卻是在專門對(duì)語言表達(dá)方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。不僅僅能夠提升孩子的語言表達(dá)、節(jié)奏把握、情感融合等，還包括對(duì)周邊氣場(chǎng)氛圍的把握等等。

在現(xiàn)階段，對(duì)于這些一年級(jí)的孩子來說，可能語文是最難的學(xué)科了，因?yàn)槊恳婚T語言的掌握都需要耗費(fèi)太多的時(shí)間、精力以及無數(shù)的場(chǎng)景磨練才行。有時(shí)候，我會(huì)讀一些自己感覺不錯(cuò)的文章給孩子聽，然后跟孩子說哪里寫的不錯(cuò)，不錯(cuò)在什么地方。有時(shí)候我會(huì)挑一些簡(jiǎn)單的段落，也就是基本上里面的字孩子都認(rèn)識(shí)的那種，意思表達(dá)的簡(jiǎn)單明了的那種，讓孩子自己讀。

孩子現(xiàn)在掌握的字與詞太少，現(xiàn)在無法對(duì)他要求太多，只是教他什么是一句話，什么是一段話，讀課文時(shí)應(yīng)該怎樣把握基本的節(jié)奏感，到什么地方應(yīng)該停頓，什么樣的句子應(yīng)該用什么樣的簡(jiǎn)單的情感來融入等等。

通過日常的觀察，孩子的拼音基礎(chǔ)不太牢固，加上他的馬虎大意，往往能夠?qū)χ匆舳甲x錯(cuò)了，所以，在有拼音的段落里，還是讓孩子注意拼音的朗讀鍛煉。

孩子講故事時(shí)，我會(huì)認(rèn)真的聽完，大部分會(huì)夸他很好、不錯(cuò)，偶爾找到較為明顯的語言表達(dá)上的錯(cuò)誤，我會(huì)稍稍的提醒并教他改正。孩子講故事，也算是間接的練習(xí)口語作文了。

孩子正是學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)的時(shí)候，我想盡量有點(diǎn)耐性的給他打好拼音、字、句等的基本的語言表達(dá)要素還是比較重要的。閱讀、朗讀、講述，這是一個(gè)漫長的過程，欲速則不達(dá)，或許是個(gè)借口，不過從我自身的經(jīng)歷來說，需要上臺(tái)階似的，一急容易摔跟頭。愿孩子能夠笨鳥多展翅，練硬了翅膀，才能飛的夠高、夠快！