01
我一直有個(gè)觀點(diǎn)，作為發(fā)展中國(guó)家，發(fā)達(dá)國(guó)家掉過的坑，我們都會(huì)經(jīng)歷。
在《如何閱讀一本書》的序言中，這個(gè)觀點(diǎn)再次得到了印證。作者指出，在1970年代，美國(guó)人的閱讀興趣有一種由小說類轉(zhuǎn)移到非小說類的趨勢(shì)。在聯(lián)邦政府的支持下，教人閱讀越來越成為一門很大的生意。
各式各樣教人如何閱讀的課程、閱讀技巧的培訓(xùn)越來越多。在生活的快節(jié)奏的壓力下，很多人沉迷于速讀課程亮麗的保證，那就是來上我的速讀課吧，保證提高你的閱讀理解和閱讀速度。在當(dāng)時(shí)的美國(guó)，速讀形成了全國(guó)性的狂熱。
大家想一想，這和我們現(xiàn)在有大量的21天閱讀訓(xùn)練營(yíng)、全腦速讀法、快速閱讀法的培訓(xùn)何其相似。只不過我們比發(fā)達(dá)國(guó)家，晚了將近四十年。那是因?yàn)槲覀兊陌l(fā)展過程今天剛剛到了這個(gè)階段。
既然作者已經(jīng)指出美國(guó)速讀熱的問題，我們?nèi)绻俚暨M(jìn)去，就太不應(yīng)該了。所謂后發(fā)優(yōu)勢(shì)，就是要學(xué)會(huì)跳出先發(fā)國(guó)家掉過的坑。作為個(gè)人來說也是一樣，不要再犯同樣的錯(cuò)誤。
那么對(duì)于閱讀來說，速度真是最重要的嗎？
作者引用了法國(guó)學(xué)者巴斯卡的一句名言：讀得太快或者太慢，都一無所獲。
有時(shí)候看看簡(jiǎn)書上那些號(hào)稱，幾分鐘讀完一本書的文章，我就在想他們是否真的能夠獲取這本書中真正的知識(shí)呢？
而本書的作者認(rèn)為，要達(dá)到閱讀的所有目的，就必須在閱讀不同書籍的時(shí)候，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟煌俣取?/b>對(duì)這句話我深以為然。
從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，作者提出了閱讀的四種不同層次，即：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。這種閱讀層次的劃分具有非常重要的意義，它為我們控制好閱讀的速度提供了一個(gè)非常明確的依據(jù)。
我們很多人，之所以在閱讀時(shí)眉毛胡子一把抓，就是分不清什么書該用什么方式讀，讀到什么程度。一味的速讀和一味的精讀，都是不可取的。這四個(gè)層次的閱讀，會(huì)在后續(xù)文章中詳細(xì)介紹。
02
首先我想帶著大家一起，來重新認(rèn)識(shí)一下閱讀。為什么說在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)信息如此便捷的時(shí)代，閱讀依然是我們獲取有效知識(shí)和信息的最重要的途徑呢？
現(xiàn)在我們很多人有一種誤解，那就是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我們需要知識(shí)和信息的時(shí)候上網(wǎng)百度一下就可以了，閱讀變得不再那么重要。事實(shí)真的是這樣嗎？
比如前段時(shí)間的，“辱母殺人”案，各種媒體公眾號(hào)提供了大量的信息，那么在這些信息中，哪些才是真正有用和可信的信息呢？媒體和公眾號(hào)往往會(huì)通過精心的設(shè)計(jì)，把我們誘導(dǎo)到他們所需要我們掌握或者是了解的觀點(diǎn)上，而這個(gè)時(shí)候，我們的思考就變得非常被動(dòng)。長(zhǎng)期接受這種經(jīng)過精心包裝的觀點(diǎn)，會(huì)讓我們的思考能力變得越來越弱。
請(qǐng)你回想一下，你有多久沒有真正自己獨(dú)立的去發(fā)現(xiàn)一個(gè)觀點(diǎn)，而是被別人的思考所綁架而進(jìn)行思考呢！在這樣的現(xiàn)象中，也許有的人會(huì)有很多很有見地的觀點(diǎn)，但是這些觀點(diǎn)并不是來自于他自己的思考，而是各種現(xiàn)成的我稱之為“罐裝的知識(shí)”。就像長(zhǎng)期吃罐頭食品會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，長(zhǎng)期閱讀“罐裝的知識(shí)”，你也會(huì)患上思想上的營(yíng)養(yǎng)不良。
那么面對(duì)眾說紛紜的觀點(diǎn)，精心包裝過的這些觀點(diǎn)，我們應(yīng)該怎么辦呢？我想很重要的一點(diǎn)就是我們可以通過閱讀，來深度思考，找到這些問題表象下面的深刻規(guī)律。
而這種閱讀，作者認(rèn)為應(yīng)該是一種主動(dòng)的閱讀。主動(dòng)閱讀有兩個(gè)目標(biāo)，為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。
為獲得資訊而讀書，作者認(rèn)為這種方式是等而下之的，因?yàn)樗鼪]有增進(jìn)你的理解力。作者認(rèn)為只有一種方式是真正地在閱讀，那就是為求得理解而讀書，沒有任何外力的幫助，你就是要讀這本書，你什么都沒有，只憑著內(nèi)心的力量，玩味眼前的字句，慢慢的提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。
書中作者給閱讀藝術(shù)下了一個(gè)定義，那就是憑借頭腦的運(yùn)作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。
那么其實(shí)我們?cè)缱x這種方式呢，從根本上來說，它并不是一種閱讀，而是我通過我的理解給大家提綱挈領(lǐng)指出這本書的重點(diǎn)，真正大家要掌握這本書，還是得逐字逐句的閱讀這本書，這是任何人都替代不了的過程。
如何選擇增進(jìn)理解的書呢？就是一定要選擇比我們水平高一截的書，也就是說這些書的閱讀要求相對(duì)來說比較難，而且有它相應(yīng)的價(jià)值。那么簡(jiǎn)單來說，我們就是要從比我們水平更高的人身上學(xué)習(xí)。要知道我們學(xué)習(xí)，不是為了記住更多的資訊信息，而是為了增進(jìn)我們的理解力。這是每一個(gè)對(duì)自我有要求的閱讀者，都應(yīng)該追求的目標(biāo)。
如果說我們閱讀了大量的東西，但是卻不能夠很好的理解，僅僅是增加了一些資訊信息，不知道這些信息是從哪里來、如何來，以及為什么會(huì)這樣呈現(xiàn)出來，那么，我們其實(shí)就變成了集閱讀與愚蠢于一身的人，半桶水、咣當(dāng)響，其實(shí)沒有真材實(shí)料。
03
要想成為一個(gè)真正會(huì)閱讀的人，你一定要學(xué)會(huì)把書本當(dāng)作老師，學(xué)會(huì)如何向書請(qǐng)教，讓書能夠真正教給你所需要學(xué)習(xí)的東西。
怎樣做到真正的學(xué)會(huì)閱讀？這就需要我們回到剛才提到的四個(gè)閱讀層次。
第一個(gè)層次的閱讀，基礎(chǔ)閱讀。這是一種最基礎(chǔ)狀態(tài)，只要接受過九年義務(wù)教育的人都應(yīng)該具備基礎(chǔ)閱讀的能力。在這個(gè)層次的閱讀中，你需要問的問題是：“這個(gè)句子在說什么？”。這個(gè)層次不用多說。其實(shí)大部分的速讀課程都著眼在這個(gè)層次的閱讀上，也就是提升閱讀的量，而非閱讀的質(zhì)。
第二個(gè)層次，檢視閱讀。這個(gè)層次的閱讀就是要求在一定的時(shí)間之內(nèi)，抓出一本書的重點(diǎn)。這其實(shí)是一種略讀，不過一定要注意這一種系統(tǒng)化的略讀。略讀不代表隨便翻翻，而是要從一本書的整體架構(gòu)上去理解它，那么在這個(gè)層次要問的問題就是，這本書在談什么？當(dāng)你通過檢視閱讀讀完一本書之后，你應(yīng)該可以提煉出這本書的核心知識(shí)框架。
第三個(gè)層次，分析閱讀。分析閱讀比前兩個(gè)層次要求高很多，這是一種系統(tǒng)完整的閱讀，如果說，前面的檢視閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)，最好最完整的閱讀，那么分析閱讀就是在無限的時(shí)間里，最好也最完整的閱讀。在分析閱讀的過程中，你一定要學(xué)會(huì)對(duì)自己讀的東西，提出很多有針對(duì)性的問題。分析閱讀的重點(diǎn)目標(biāo)在于追求理解，而且是深刻的理解。不要擔(dān)心在分析閱讀花掉太多的時(shí)間，分析閱讀需要的就是大量的時(shí)間投入，只有逐字逐句、逐個(gè)概念和模型分析理解了，才算是真正理解了一本書。
第四個(gè)層次也是最高層次的閱讀，主題閱讀。在做主題閱讀的過程中，你需要讀的不是一本書，而是相關(guān)主題的多本同類書籍。在讀的過程中，你需要提取出這些書中相關(guān)的地方，而且要提煉一個(gè)，所有書都談的主題，這個(gè)主題是你需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。這個(gè)主題閱讀對(duì)于很多人來說，平時(shí)不一定用得上，它更多的應(yīng)用于我們研究某一領(lǐng)域問題需要集中突破的時(shí)候。通過主題閱讀式學(xué)習(xí)，我們可以迅速地掌握一個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)的整體知識(shí)架構(gòu)。當(dāng)然這也是最難掌握的一種閱讀方式，而且是建立在前三種閱讀方式都非常熟練的基礎(chǔ)之上的。
信息時(shí)代，無論檢索一個(gè)信息有多么便捷，你都要警惕，能檢索到的永遠(yuǎn)只是信息，不是智慧。唯有閱讀才能真正給我們以思考的頭腦，賦予我們真正的智慧。
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