寶寶不同年齡的認知發(fā)展：
1.寶寶精細化動作發(fā)展參考
【2個月】“發(fā)現(xiàn)”自己的手。
【4個月】會抓家長的手指，能很好地抬頭
【6個月】寶寶6個月大的時候就可以開始學手勢了，不過不用拘泥于時間，只要你發(fā)現(xiàn)他試圖開始打手勢了，都可以開始教他。
【7個月】可以輕松的把東西放進嘴里
【1歲】會用手指某個東西
【8個月到1歲】真正有意識說話
8個月前的寶寶，對什么都喜歡ma-ma-ma、ba-ba-ba、na-na-na地哼哼，聽起來像在說‘爸爸’‘媽媽’‘奶奶’，實際上只是在探索發(fā)聲規(guī)律，他還不懂這些話的含義?！彼嬲幸庾R說話，是要到8個月到1歲左右。所以，現(xiàn)在叫媽媽，才真的是叫你。如果你想測試，看他是不是真的懂了‘媽媽’的含義，你可以讓別人問問他，‘媽媽在哪啊’。
【1歲3個月】可以用勺子或者其他常用物品，用拇指和食指夾取物品
【3歲】能搭起超過4塊以上積木。會畫圖。對玩具非常感興趣。
【10-14個月的嬰兒】本階段寶寶對物體的名字最為關注。比如，寶寶指著什么東西，用興奮的眼神看著你，你也要用眼神回報他，并告訴他：“這是一輛汽車?！?記得重點單詞說慢一些，強調一下。
總結：怎么引導寶寶鍛煉精細動作？
像是撕紙、用勺子舀水等等辦法，相信不用我們多說，大家都已經非常了解了。
所以我們從另一個方面來說說，家長朋友們盡量不要做哪些事去影響寶寶的精細運動發(fā)育。
很多時候，孩子喜歡用小手抓起食物，捏一捏，然后再送進嘴里，雖然掉落的食物比吃進嘴里的多，但他仍然樂此不疲。
這時候，家長朋友們不要因為寶寶把飯弄得到處都是，而不讓他自己吃飯，因為這是鍛煉他精細動作的好機會。
另外，家長要留給寶寶用手充分體驗的空間，所以要把那些不合適他碰的東西收好。
如果一個孩子經常聽到“別碰電視！”、“不許動水杯！”、“別到處亂畫！”之類的訓斥，他可能會變得消極和遲鈍。應該把屋子布置得安全一些，能讓孩子四處活動，而不是警告他不能碰這兒或者不要去那兒。
當然了，精細動作訓練也不能超前，不然孩子達不到家長的要求時，就會非常容易產生挫敗感，積極性和自信心也會受到打擊。
2.培養(yǎng)寶寶語言及閱讀能力
【0到3歲】主要是跟孩子玩兒，以培養(yǎng)寶寶對書本身的閱讀熱情的互動閱讀為主，再逐步給孩子滲透一些識字意識。
【 1歲】大部分是圖片的童謠集，以及可以“玩”的書。一歲的寶寶看那種童謠集，里面要大部分是圖片，配上朗朗上口的童謠。這個時候的主要任務，并不是讓孩子識字，而是讓寶寶對書產生興趣，讓他覺得，哦，書這個東西挺好玩的。而且，童謠有節(jié)奏感。
還可以選一些特別好玩的書，比如那種打開來之后，出現(xiàn)紙疊出的城堡、小山、房子之類的立體書，也可以是那種用不同材料做的觸摸書，還有捏一捏就有聲音出來的叫叫書，讓他喜歡摸書、捏書，還培養(yǎng)了他的精細動作。
【1歲半】主要是圖片的故事書和說明類書
一歲半以后，慢慢地開始對文字有概念了，但不要著急教他認字。要選大部分是圖片，只有少量文字的書?？梢詮耐{集慢慢過渡到故事書，或者說明類的書，比如講科學、動物什么的，但是一定要注意，這個故事書的情節(jié)要簡單，而且繪畫和文字的搭配要好。換句話說，繪畫主要就是反映文字的信息。這樣，孩子看繪畫，你給他讀文字，他就一下子能理解了，然后就自然學會了這幾個字的含義。
說明類的書也一樣，一定要是孩子熟悉或者感興趣的信息，比如吃的蘋果、開的汽車，他都經?？匆姷?，所以就很容易把圖片跟文字聯(lián)系到一起。
還有，現(xiàn)在的文字雖然不是童謠了，但仍然要注意節(jié)奏感，最好是那種朗朗上口的語言，因為孩子對這樣的語言更感興趣，也更記得住。
【2歲到3歲】多樣化的繪本
孩子兩到三歲以后，就要注意給他選的繪本應該是多樣化的，比如不同的形狀、不同的大小、不同的顏色、不同的圖片風格，還有不同的主題等等，這樣可以全面刺激他的大腦發(fā)育。
這個時候，寶寶對書這個東西應該已經很熟悉了，知道它是個很好玩的東西，而且如果是一本自己讀過很多遍的書，他還會主動拿起來，在里面尋找自己認識的東西和人物。讀得多的孩子，到3歲后都可以理解故事情節(jié)了，甚至還能按照圖畫，給別人講里面的故事。
陪他讀書的時候，有個小技巧，就是指讀。就是你伸手一個字一個字地指著給孩子讀出文字來。跟著你的手指，她自己看看字，看看圖片，再聽聽我說的話，自然而然就把文字學會了。
指讀的好處是，強調了孩子的字形意識。因為這時候孩子剛開始識字，先要有“字形意識”，也就是意識到，字跟字不僅意思不同，形狀也不一樣，每個字都有對應的發(fā)音。有了字形意識，他才開始慢慢發(fā)展出區(qū)分和記憶不同字的能力。
【2歲之后】的孩子會慢慢喪失辨別母語里沒有的那些音的能力。學外語越早越好。
【大概3歲時】
已經漸漸可以應對生活中一系列復雜的事情，他對世界、對別人的理解和他思維的整合能力都發(fā)展了，你會發(fā)現(xiàn)孩子開始可以自己講故事了。
【6歲前的孩子】
能理解的意思是他能表達的詞匯的兩倍之多。
3.寶寶需要被重視的情緒及情感發(fā)展
什么是自我意識？自我意識就是寶寶對于自己和自己與別人之間關系的一種認識。其實我們一出生的時候，是沒有我的這個概念的，我們還不會用我的這種詞語來進行表達。是在個體成長的過程當中，關于“我”這樣的概念才會逐漸的衍生出來。這里面在不同的年齡階段，孩子的自我意識其實是有不同的發(fā)展的任務的。
【1歲時】一歲左右的時候，會出現(xiàn)主體我。
行為特點：在一周歲左右，孩子喜歡丟東西，而且這個東西丟出去之后，還會希望爸爸媽媽把這個物品撿回來。
一歲左右孩子們的這種反復的丟東西，其實是在體會：我的行為對于別人是有影響的，它意味著我通過丟東西是我在丟，是你在撿。世界圍著我轉，我可以用丟的動作來去對客觀的環(huán)境施加一些我個人的影響。所以這個時候我這個主體就產生了。
所以家長們不要小看孩子們一歲左右反復丟東西的行為，它背后是有著心理學的基礎的。
·【2歲左右】就出現(xiàn)了客體我。
什么叫客體我呢？孩子們開始意識到，這個是寶寶，那鏡子里的也是寶寶，相片里的也是寶寶。 錄的小視頻里的也是寶寶。那么孩子也是在兩歲左右，開始用你我他這種人稱代詞來稱呼自己和別人。當這種人稱代詞出現(xiàn)，客體我出現(xiàn)的時候，我們說這就是自我意識的一次巨大的飛躍。
【3歲時】自尊是孩子在這個階段最值得被重視的情緒體驗。
而且在三歲左右的時候，孩子們的情緒會從一些與生理需要相關聯(lián)的情緒，轉向與社會交往相關聯(lián)的情緒，那么與生理需要相關聯(lián)的情緒，包括有愉快有憤怒有悲傷，而社會性的情緒則包括有自尊，有羞愧。這樣的一些情緒其實意味著孩子的社會交往是越來越完善的。
有研究表明，三歲的孩子有10%、4歲的60%、5歲的80%、6歲的90%的兒童能夠體驗到自尊。也就是說三歲的孩子里面只有10%的孩子是產生了自尊的這種情緒體驗的，而到了六歲，自尊這件事情就上升到了90%的孩子都能夠感受到。所以到3-6歲這個年齡段上，兒童的這種關于自尊的發(fā)展是非常迅速的。
為什么我們這么看重3-6歲這個階段孩子的自尊的發(fā)展？
自尊能夠預測孩子成年以后的情緒發(fā)展：高自尊的孩子，他會有更高的生活滿意度幸福感； 而低自尊的孩子，在成長的過程當中會遇到更多的情緒不良，學校環(huán)境的適應不良。所以3-6歲這個階段，我們應該對孩子的自尊給予更多的關注。
影響兒童自尊的因素有哪些？
一方面來自于父母的教養(yǎng)方式
父母的教養(yǎng)方式，比如溫暖、關愛，要求嚴格而明確，給孩子一定的選擇權，有一定的民主氛圍，家長以身作則等，這樣一些父母教養(yǎng)方式，是有助于孩子的自尊向著高水平去發(fā)展。
一方面來自于幼兒園的同伴關系
從幼兒園的角度來說，跟同齡小伙伴之間相處是不是順利？孩子有沒有被集體所接納？這些也會影響到他的自尊的發(fā)展。
【3-4歲期間】會發(fā)生我們人生非常重要的一個轉折點，叫第一逆反期。
第一逆反期主要說的是幼兒在這個階段，會要求在行為活動上是有自己的自由的，要體現(xiàn)自己的意志，要反抗父母或者其他養(yǎng)育者的控制。
從心理層面上來講，寶寶要實現(xiàn)自我價值，按照自己的意志來行事，希望父母和身邊親近的人能夠意識到我長大了我很能干，希望給大人們留下這樣的印象。
出現(xiàn)的第一逆反期，兒童會有什么樣的表現(xiàn)？
積極地要求參與成人的活動，自以為別人能干的事自己也能干。而且自己以為能干的或者自己要做的事情，一旦被成人代替做，往往堅持退回原狀態(tài)，自己重做。經常逆著父母的意愿說不。
家長該如何應對？
在面對孩子出現(xiàn)這種第一逆反期的種種的逆反情緒，我們的爸爸媽媽要做到理智面對、明辯焦點、因勢利導這三個原則。
首先說理智面對，家長們得意識到，出現(xiàn)第一逆反期，這是孩子發(fā)展當中的正?，F(xiàn)象，家家孩子都要經歷這個過程。只不過年齡出現(xiàn)的年齡階段前后能錯那么幾個月。
第二叫明辨焦點。我們要認清逆反期矛盾的核心焦點，不是孩子不聽話了，而是孩子想要確認我長大了，他在尋求這種長大感，可是我們爸爸媽媽并不認同，三四歲的孩子已經長大了，所以是雙方關于成長成熟水平的這種認知不一樣。
面對逆反期的第三個原則，叫因勢利導。我們一邊要滿足孩子的心理發(fā)展的需求，另外一方面我們還要創(chuàng)造條件去借這個機會推動孩子的心理發(fā)展。具體的做法我們有這樣一些建議：
比如說我們可以通過做一些扮演社會角色的游戲活動，滿足孩子們參與社會生活的需要。比如說在北京或者全國的很多城市都有這樣的類似于角色扮演的這樣的一些主題樂園，孩子們在里面可以演小廚師，扮演售票員或者扮演人民警察，他們通過去扮演這種角色來模擬現(xiàn)實生活的這種人際交往，滿足自己的一些心理需求。
同時我們要培養(yǎng)并且持之以恒地去訓練孩子的生活自理能力和家務的勞動能力，讓他們覺得我自己確實很能干。
第三個就是要創(chuàng)造條件，有針對性的去培養(yǎng)孩子在藝術、在邏輯在這些方面的特長和優(yōu)勢，讓孩子去獲得成就感。我在哪個方面我畫畫很有天賦，我對音樂很有天賦，讓孩子通過去獲取他們的自尊和自信。
所以第一逆反期并不可怕，關鍵是我們的家長，我們的爸爸媽媽們要積極的引導幫助孩子順利的度過這樣的一個人生的重要的轉折時期，為孩子們今后的發(fā)展奠定良好的基礎 。
分享心理學書上一個案例：一對姐妹，妹妹失戀后自殺，姐姐一生不嫁，40歲還單身。緣于小時候父母離婚，被父親拋棄時妹妹2歲，姐姐4歲正式建立安全感的關鍵期。父親的離開使姐們倆產生了分離焦慮。妹妹2歲，產生了自卑感；姐姐4歲產生了恨。
