停課不停學(xué)，隔空正教研
——記三年級(jí)語(yǔ)文組教研
2020年初，一場(chǎng)新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情，改變了生活的正常軌道，學(xué)生也因此停課。響應(yīng)教育部號(hào)召，我們“停課不停學(xué)，停課不停教”，積極地做好了線(xiàn)上教學(xué)的準(zhǔn)備。教研組長(zhǎng)第一時(shí)間分配好了備課組，開(kāi)始認(rèn)真?zhèn)湔n。
從接到任務(wù)，進(jìn)行第一單元習(xí)作《我的植物朋友》的教學(xué)任務(wù)后，我就沒(méi)停止過(guò)思考。研讀教材、教參、課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)都是適應(yīng)可以面對(duì)面的課堂的，和線(xiàn)上的教學(xué)設(shè)計(jì)明顯不一樣。所以教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候出現(xiàn)困難，備課組張淑娟老師，及時(shí)給我解難，建議我網(wǎng)上聽(tīng)一些微課等課堂。于是網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)微課、聽(tīng)直播課，積累經(jīng)驗(yàn)，揣摩教學(xué)設(shè)計(jì)以及和學(xué)生的互動(dòng)方式。
整理出思路后，在年級(jí)釘釘教研群里試播，全員聽(tīng)課，聽(tīng)完后每個(gè)人評(píng)課，聽(tīng)過(guò)大家的意見(jiàn)后，對(duì)如何上好這一節(jié)課，我有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)大家提出的問(wèn)題和建議，自己克服了設(shè)計(jì)上的問(wèn)題，也一步步突破自己的短板。每次教研研討，時(shí)間都一個(gè)多小時(shí)，從第一節(jié)上課、聽(tīng)課，到教研結(jié)束，一上午過(guò)去了。
這個(gè)網(wǎng)上磨課的過(guò)程，讓我印象深刻的是，試課的全過(guò)程都有錄像，同事們每人在線(xiàn)聽(tīng)，在線(xiàn)評(píng)，集眾人智慧，共同打造一節(jié)精品課。幾乎每次試課后，都會(huì)把前一次的設(shè)計(jì)全部推翻，重新設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)、時(shí)間分配、重難點(diǎn)、給學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑。然而，一次次的打磨，讓我逐漸達(dá)到心目中理想的狀態(tài)。感謝三年級(jí)教研組，濃郁的教研氛圍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，言無(wú)不盡給予指導(dǎo)的同事。這個(gè)打磨的過(guò)程有些難，但是，打磨后的自己很感恩！感恩可以聽(tīng)到那么多批評(píng)，是一句句的直指問(wèn)題的建議，促我進(jìn)步！
這次關(guān)于《我的植物朋友》的習(xí)作課講完，我最大的收獲是：我真正地去關(guān)心大自然可愛(ài)的生靈，并發(fā)自心底地喜愛(ài)它們。這段時(shí)間，去認(rèn)識(shí)花、草，去了解它們的習(xí)性，去仔細(xì)觀察它們花的樣子，葉的顏色，在這個(gè)和同事、學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，我增長(zhǎng)了許多知識(shí)?？吹矫恳恢曛参锒加兴?dú)特的美，觀察時(shí)會(huì)有不同的感受。感謝習(xí)作課，讓我更加熱愛(ài)生活，關(guān)注這個(gè)可愛(ài)的世界。等疫情過(guò)去，我最想去逛花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)市場(chǎng)，去看看可愛(ài)的花草，從此也做個(gè)幸福的養(yǎng)花人。深刻體會(huì)是，一位語(yǔ)文老師，一定是一個(gè)愛(ài)生活的人，有豐富情感的人。一位語(yǔ)文老師，如果不養(yǎng)花、不愛(ài)小動(dòng)物，是很難上好語(yǔ)文課的。語(yǔ)文需要切身的體驗(yàn)和真摯的情感。
這次網(wǎng)上直播課，體驗(yàn)到了直播的不容易，做好充分的準(zhǔn)備，還擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備、環(huán)境出問(wèn)題，不能保證最佳的直播效果。仿佛是上了一節(jié)千人場(chǎng)的公開(kāi)課，視頻會(huì)直接錄下來(lái)，所以說(shuō)的每一句話(huà)都要經(jīng)得起推敲。學(xué)生在線(xiàn)互動(dòng)，如果講得不好，會(huì)有被轟下臺(tái)的難堪。雖然只是一節(jié)普通的課，但是組里每一位老師都盡力講得讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓自己滿(mǎn)意，所以寫(xiě)下了詳細(xì)的教案。疫情不能出門(mén)，我的每一句教案都是紙筆手寫(xiě)的，每一稿都有六七頁(yè)。雖然無(wú)數(shù)個(gè)二三十個(gè)小時(shí)的工作，最終只呈現(xiàn)二三十分鐘，但我覺(jué)得值得。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！薄笆昴ヒ粍Α庇辛烁由羁痰捏w會(huì)。
今天最終呈現(xiàn)如下：
一、前置性學(xué)習(xí)：
課本：孩子們，春天到了，到處生機(jī)勃勃。請(qǐng)孩子們選擇一種植物，走近它，了解它，和它交朋友。參考書(shū)中的例子，為自己的植物朋友做個(gè)記錄卡。然后，借助記錄卡寫(xiě)一寫(xiě)自己的植物朋友。
教材分析：這節(jié)課，要解決孩子們兩個(gè)問(wèn)題：一是解決觀察什么植物的問(wèn)題，二是解決孩子們?cè)趺磳?xiě)好植物的問(wèn)題。
課前工作：課前先了解了孩子們，宅在家中是否有可以觀察的植物，然后引導(dǎo)孩子們，選一種家里的植物朋友進(jìn)行仔細(xì)觀察，或者從網(wǎng)上找植物的圖片，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種自己喜歡的植物朋友，觀察、做記錄卡。
前置性學(xué)習(xí)反饋后，看到了孩子們精美制作的植物記錄卡，了解到孩子們觀察的植物。看到有的孩子觀察的是同一種植物，所以引導(dǎo)他們先試著寫(xiě)了文章，了解孩子的學(xué)情，以及寫(xiě)作過(guò)程的難度，以便在課堂上重點(diǎn)突破。
經(jīng)過(guò)4次修改教學(xué)設(shè)計(jì)，最終做出了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、單元回顧，結(jié)合疫情，談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們昨天是春天的第二個(gè)節(jié)氣——雨水，外面已經(jīng)是春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，因?yàn)橐咔?，我們無(wú)法出去感知。昨天同學(xué)們的春游推薦會(huì)，讓老師非常心動(dòng)。有了同學(xué)們的自覺(jué)宅家，共抗疫情，相信我們春游的腳步不會(huì)遠(yuǎn)了。那時(shí)，我們一起回到校園，賞爛漫的櫻花，看紅的像火、粉的像霞的桃花。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：情感價(jià)值觀引導(dǎo)，疫情期間，孩子們還要繼續(xù)宅在家里。對(duì)春天充滿(mǎn)期待。）
本次習(xí)作，要求我們選擇一種植物朋友，走近她，了解它，和它交朋友。從同學(xué)們的前置性學(xué)習(xí)反饋中，老師，了解到：同學(xué)們有的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、窗外，看到了盛開(kāi)迎春花、掙破花苞露出笑臉的紅梅花；有的在家中找到了喜歡的植物朋友：如海棠花、綠蘿、長(zhǎng)壽花、金錢(qián)草、水仙花、銀手指，并制作了精美的植物記錄卡。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以鮮亮的春天的植物的圖片，喚醒同學(xué)們記憶中春天的樣子，產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，同時(shí)發(fā)現(xiàn)家中有很多植物可以觀察、記錄。）
二、植物記錄卡交流
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的記錄卡，再熟悉自己的植物朋友，想一想，你都用了什么觀察方法。
下面，我們來(lái)看年級(jí)幾位同學(xué)的植物記錄卡。
重點(diǎn)展示兩位同學(xué)的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，記錄卡上可以記錄植物樣子、顏色、氣味，還可以查閱資料做補(bǔ)充，或者根據(jù)植物的特點(diǎn)，記錄高矮、大小、數(shù)量、味道等等。提醒同學(xué)們，記錄卡上及時(shí)記錄下觀察時(shí)的感受。再快速瀏覽幾張年級(jí)同學(xué)做的記錄卡。
三、寫(xiě)好植物朋友
做好記錄卡后，就要解決這節(jié)課的重點(diǎn)——根據(jù)記錄卡，寫(xiě)植物朋友，把觀察到的和感受到的寫(xiě)清楚。
（一）記錄卡轉(zhuǎn)換為一篇習(xí)作有一定的難度。以本單元寫(xiě)植物的優(yōu)秀課文《荷花》做范例，引導(dǎo)同學(xué)們心中有個(gè)寫(xiě)作的框架：清早看荷花、描寫(xiě)荷花的形狀和姿態(tài)、賞荷花時(shí)的感受。接著，以上學(xué)期習(xí)作單元描寫(xiě)植物的例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》為例，再學(xué)習(xí)行文的思路：按楊梅的生長(zhǎng)順序介紹，從樣子、顏色、氣味等方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。
（二）然后，以課本上的桃花記錄卡寫(xiě)成的習(xí)作《桃花》為范文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
分析寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)作者如何把觀察到的寫(xiě)清楚；品味作者從顏色、樣子、氣味等方面，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法使寫(xiě)作對(duì)象更生動(dòng)。感受作者通過(guò)豐富的想象，把觀察時(shí)的感受寫(xiě)清楚。最后，增加查閱資料對(duì)桃花的補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的反復(fù)讀和品，同學(xué)們對(duì)如何寫(xiě)好植物朋友漸漸明晰。然后，總結(jié)寫(xiě)作方法：按照一定的順序，寫(xiě)清楚植物形態(tài)；恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法；借助聯(lián)想或想象寫(xiě)感受。
（三）以班里兩位同學(xué)，寫(xiě)同一種植物——綠蘿的文章為例，讓同學(xué)們?cè)俅蜗瘜?xiě)作思路和方法。品讀小作者生動(dòng)的語(yǔ)言。
第一位同學(xué)的行文思路是：由遠(yuǎn)及近寫(xiě)出綠蘿葉子的不同形態(tài)，然后補(bǔ)充查閱資料所得，表達(dá)對(duì)綠蘿的喜愛(ài)之情。
第二位同學(xué)的行文思路是：按綠蘿的生長(zhǎng)順序，寫(xiě)出了綠蘿形狀和顏色的變化，然后通過(guò)豐富的想象，寫(xiě)出了觀察時(shí)自己的感受。
兩篇寫(xiě)同一種植物的文章，不同的內(nèi)容，不同的思路，同樣生動(dòng)，更直觀地給同學(xué)們引導(dǎo)。
四、布置寫(xiě)作任務(wù)
有了整節(jié)課的鋪墊，同學(xué)們對(duì)于自己要寫(xiě)的植物朋友已經(jīng)心中有數(shù)，并且躍躍欲試把自己的記錄卡寫(xiě)成一篇生動(dòng)的文章。提出寫(xiě)作要求：根據(jù)植物記錄卡，寫(xiě)自己的植物朋友，試著把觀察到的和感受到的寫(xiě)清楚。
