！學(xué)習(xí)的目的是輸出。

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的回歸。也是對(duì)我們思維和分析方式的一次徹底改造。我們大部分的學(xué)習(xí)都是為了理解一個(gè)新的事物，或者吃透一個(gè)新的發(fā)明，但新的事物并非無(wú)中生有，憑空的出現(xiàn)，而是建立在大量的舊事物的基礎(chǔ)上。

大腦這種富有聯(lián)想力的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，塑造了兩種根深蒂固的學(xué)習(xí)模式:

1. 越熟悉的概念，大腦越喜歡。

相關(guān)性是大腦學(xué)習(xí)和記憶的主要原則，就像餐桌上讓大腦想到吃飯和廚房，不會(huì)想到公交卡和伐木工廠，漂亮的裙子會(huì)讓大腦想到美女和愛(ài)情。大腦在最具相關(guān)性的物品。建立連線產(chǎn)生一張由舊信息組成的知識(shí)之網(wǎng)。

2.在不同的概念之間，強(qiáng)行建立關(guān)系也是大腦的特長(zhǎng)。

這是我們與生俱來(lái)的創(chuàng)造性的功能，大腦會(huì)為一切可以對(duì)比的事物進(jìn)行匹配，以便建立一個(gè)合理的解釋。在不同的事物概念和場(chǎng)景之間，大腦能創(chuàng)造性的建立聯(lián)系，做出新的解釋?zhuān)偈菇?jīng)過(guò)訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)，他將為我們帶來(lái)新的知識(shí)，產(chǎn)生新的能力。

當(dāng)大腦長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)慣于第一種學(xué)習(xí)模式時(shí)，對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)造力就會(huì)受到抑制。我們總會(huì)刻意的尋找一些舊的解釋?zhuān)乇苣切┬缕?，但有效的觀點(diǎn)，越專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)越容易顯示出這種問(wèn)題，大腦會(huì)沉迷于組裝兜售就概念的無(wú)聊游戲之中，輸入的信息越多，他所裝載的知識(shí)也越發(fā)的龐雜無(wú)效，學(xué)習(xí)變成了一種無(wú)趣。

解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法就是學(xué)會(huì)輸出

激勵(lì)我們的大腦更多的使用第二種模式輸出，會(huì)把角色顛倒過(guò)來(lái)，再輸出知識(shí)的過(guò)程中，可以站在另一個(gè)自我的角度審視這內(nèi)容，那個(gè)自我是知識(shí)的講解者，由此獲得了一個(gè)檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

要把學(xué)到的東西有邏輯，有結(jié)構(gòu)的傳達(dá)出來(lái)，看看它是否具有吸引力和傳播力。如果自己和別人都沒(méi)有聽(tīng)懂，也不覺(jué)得多么有用，那他怎能稱(chēng)得上是已經(jīng)被學(xué)到的知識(shí)呢？

知識(shí)的輸出越多，我們對(duì)于陌生事物的聯(lián)想就越豐富，學(xué)習(xí)的心，創(chuàng)新性就越強(qiáng)，最終成功的突破，舊知識(shí)的框架得出有價(jià)值的新知識(shí)。

費(fèi)曼認(rèn)為，輸出不僅僅是學(xué)習(xí)的最佳方式，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的終極目的，當(dāng)我們要學(xué)習(xí)一種新知識(shí)時(shí)，用最直白的語(yǔ)言去闡述它時(shí)，大腦就會(huì)從記憶庫(kù)中提取那些熟悉的信息，在舊的知識(shí)和新的概念中產(chǎn)生強(qiáng)大的關(guān)聯(lián)，新的知識(shí)便容易得到大腦徹底的理解，最重要的一步是要反復(fù)的進(jìn)行，這一過(guò)程使大腦多進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)想，我們對(duì)新知識(shí)的吸收和應(yīng)用的能力才會(huì)變得更強(qiáng)。