? ? ? ? 第四周
? ? ? ? 3月19日星期一? 第二節(jié)
? ? ? ? 講述了第三單元拓展閱讀課文《采蒲臺(tái)的葦》，這是上周五為孩子們留下的預(yù)習(xí)作業(yè)。上課中發(fā)現(xiàn)，孩子們的預(yù)習(xí)很好，能流利的熟讀課文，并能知道課文的所表達(dá)的感情。課堂中，我重點(diǎn)講述了課文的寫(xiě)作方法和“葦”與“采蒲臺(tái)人”的聯(lián)系以及所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，提示講述了文章背景。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)由于平時(shí)的訓(xùn)練，孩子們對(duì)借物喻人文章的學(xué)習(xí)方法以有所掌握，并能通過(guò)重點(diǎn)句子、字詞來(lái)體會(huì)文章思想。課堂剩余時(shí)間，進(jìn)行了語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)，并要求孩子們?cè)谙挛缯n后服務(wù)時(shí)間進(jìn)行了作文訓(xùn)練《我心中的英雄》，以更好地升華本單元主題“英雄”。本節(jié)課的不足是，除了我們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)的人物，孩子們對(duì)英雄人物知之很少，因此，我還要求孩子們尋找有關(guān)這方面的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)對(duì)英雄人物的了解。
? ? ? ? 講述第四單元主題《生命》，由于前期階段跟隨互加cctalk，孩子們對(duì)生命的了解很到位，也有自己獨(dú)特的看法。走進(jìn)文本《野草》后，孩子們對(duì)課文閱讀熟練、有感情，但對(duì)文章的寫(xiě)作手法及比喻都很陌生，不知道寓意為啥。我在課堂中途插入了文章的寫(xiě)作背景和作者講解，通過(guò)這一資料的提供，學(xué)生終于明白了文章的含義，因此說(shuō)，走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，才能更好的理解旨，抓重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。后來(lái)由于統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，只能安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
3月19日星期二? 第二節(jié)
? ? ? ? 再次講述課文，但問(wèn)及說(shuō)明方法“作比較、舉例子”時(shí)，孩子們?cè)俅蜗萑肜Ь?，不能回答這樣做的好處。從中發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)掌握不牢，沒(méi)有進(jìn)行深刻記憶。因此，我將會(huì)將文章的寫(xiě)作方法作為本階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，來(lái)幫助孩子們通過(guò)復(fù)習(xí)加深記憶。這堂課，最終在師生合力下，完成了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。但此種類(lèi)型的文章我們的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)比較有困難，因此，在今后的復(fù)習(xí)中，我會(huì)將其作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。
3月20日星期三? 第三節(jié)
? ? ? ? 本節(jié)課，我要求她們完成配套練習(xí)《蘇武牧羊》《白衣天使》的作業(yè)。在她們做作業(yè)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了改如何去應(yīng)對(duì)每一種題型，并重點(diǎn)講述了含英咀華部分的內(nèi)容和如何更有效的完成閱讀知識(shí)。大部分知識(shí)她們以掌握，但對(duì)句子含義的理解她們還有許多欠缺，這一點(diǎn)應(yīng)該引起我的重視，有空一定針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)她們進(jìn)行一次系統(tǒng)的講解，同時(shí)，在日常教學(xué)中，我也會(huì)將這一內(nèi)容作為中重點(diǎn)，在課堂中強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓他們?cè)缛兆叱隼Ь场?/p>
3月21日星期四? ? 早自習(xí)
? ? ? ? 早晨，提前20分鐘走進(jìn)教室，與孩子們一起走進(jìn)了《琥珀》，課前預(yù)習(xí)檢查孩子們做很好。只是對(duì)琥珀的形成過(guò)程和科學(xué)價(jià)值等知識(shí)沒(méi)有深刻的了解，同時(shí)她們對(duì)“推測(cè)”這個(gè)詞語(yǔ)的了解也十分模糊。因此，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，我進(jìn)行了舉一反三的說(shuō)明，讓她們對(duì)所有模糊的問(wèn)題有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。
3月21日星期四? ? 第一節(jié)
? ? ? ? 本節(jié)課對(duì)課文進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，重點(diǎn)為孩子們講述了怎樣才能展開(kāi)合理想象進(jìn)行推測(cè)，琥珀的形成要具備那些條件。講課的過(guò)程中特別值得我注意的是，說(shuō)明文的方法。雖在前階段見(jiàn)過(guò)很多遍，但孩子們對(duì)其的認(rèn)識(shí)還是不足。另外，對(duì)課文的主旨也把我的不夠好。這些欠缺將是我以后教學(xué)中應(yīng)該重視的最大問(wèn)題。課堂結(jié)束，隨時(shí)記錄課堂中存在的問(wèn)題，這種方法非常好，便于我們針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
3月21日星期四? ? 課后服務(wù)
? ? ? ? 進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，孩子們大題還行，就是因?yàn)轳R虎造成失分，今后每次測(cè)驗(yàn)都應(yīng)提醒他們，長(zhǎng)此以往，讓他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3月22日星期五? 第一節(jié)
? ? ? ? 詞牌的學(xué)習(xí)，總給孩子們帶來(lái)許多困惑，像今天學(xué)習(xí)的《蝶戀花? 答李淑一》，孩子們雖在預(yù)習(xí)時(shí)背會(huì)了文章，但在背誦時(shí)發(fā)現(xiàn)，她們出現(xiàn)強(qiáng)行記憶，停頓沒(méi)有規(guī)律，任意搭配字詞，很別扭。后來(lái)通過(guò)指點(diǎn)，與孩子們共同查閱資料，孩子們終于明白了詩(shī)中含義，讀起來(lái)也有了節(jié)奏。看來(lái)，孩子們還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于預(yù)習(xí)，只是為了完成任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行深究。
3月22日星期五? ? 第三節(jié)
? ? ? ? 再次進(jìn)入課文，深刻理解詞牌含義。然后進(jìn)行作業(yè)指導(dǎo)：1.漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)；2.多音字的指導(dǎo)；指導(dǎo)答題思路以及如何應(yīng)對(duì)各種題型。課容量較大的一節(jié)課，但由于都是熟悉的問(wèn)題，因此孩子們也能夠積極配合，很順利的完成了授課內(nèi)容。
本周上課發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：
? ? ? ? 1.通過(guò)閱讀了解更多英雄人物；
? ? ? ? 2.加強(qiáng)寫(xiě)作手法訓(xùn)練；
? ? ? ? 3.加強(qiáng)句子含義的訓(xùn)練；
? ? ? ? 4.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀理解能力；
? ? ? ? 5.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
? ? ? ? 以上問(wèn)題，從第五周開(kāi)始，將穿插于教育中，逐步解決、強(qiáng)化。
