既然魏坤琳老師征求意見，孩子要不要讀童話。我就表達(dá)一下我目前的觀點(diǎn)。
我支持正方：要給孩子講童話故事。
童話故事和現(xiàn)實(shí)是矛盾的嗎？會(huì)阻礙孩子理解真實(shí)世界嗎？腦科學(xué)研究告訴我們，故事，能提高孩子的各項(xiàng)能力，幫孩子搭建去往真實(shí)世界的橋梁。
“腦科學(xué)研究表明，比起干巴巴的教科書、紀(jì)錄片，我們更偏愛故事，一個(gè)好故事能讓我們的神經(jīng)系統(tǒng)極度亢奮。當(dāng)我們聽到好故事的時(shí)候，我們不只是沉浸在故事情節(jié)的幻想中，我們大腦中處理動(dòng)作、視覺、聽覺，甚至嗅覺的那些區(qū)域也被激活了，跟在現(xiàn)實(shí)中被激活的那部分腦區(qū)一樣。”
好的故事能夠幫助我們學(xué)習(xí)。認(rèn)知神經(jīng)研究顯示，比起記憶知識(shí)，我們記憶故事更牢固。即使只是將知識(shí)改寫成故事的形式，都有利于理解和記憶。
記得《家庭教育寶典》里舉過這樣一個(gè)例子：在一個(gè)研究中，心理學(xué)家將5歲的孩子分成兩組，讓一組孩子看一小時(shí)的配對(duì)圖片；另外一組也一樣，不過還用句子來描述每一對(duì)圖片。一個(gè)小時(shí)后，心理學(xué)家讓兩組孩子來給圖片配對(duì)。結(jié)果顯示，當(dāng)孩子僅僅是看這些圖片的時(shí)候，他們只能成功配對(duì)21對(duì)中的一對(duì)。但是，用句子描述圖片的那組孩子可以配對(duì)成功8對(duì)。
故事讓孩子有興趣學(xué)習(xí)本來枯燥無味的知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
在我班里性情比較平和、比較寬容的人，他們在童年里童話讀的都很多。
童話里講的是真善美的故事，也有假惡丑，但是“巫婆是一定得死”的，這在他們的心里打上了生命的底色，他們知道了什么是善的，什么是惡的，怎么樣對(duì)待善，怎么樣對(duì)待惡。像我的女兒（4.5歲）走在路上是不睬蟲子的，因?yàn)樗f：“她的媽媽在家等著它，如果看不到她，媽媽會(huì)很傷心的?！焙⒆佑幸活w同理心，有一顆善良的心，他們會(huì)把使使天地萬物都當(dāng)做生命去對(duì)待。雖然他們在幼小的心里對(duì)待善與惡還是非此即彼，但是以后的生活中，他們會(huì)用心中的善惡來調(diào)整自己的認(rèn)知。
的確，我們實(shí)際的生活并不全是云淡風(fēng)輕，還有狂風(fēng)暴雨，有離別、甚至是死亡。童話在理想與現(xiàn)實(shí)之間搭起了一座橋梁，讓孩子在步入成人的現(xiàn)實(shí)社會(huì)之前有另一種方式，體會(huì)到了生死別離。他們在接觸類似的情景的時(shí)候就不至于太惶恐。還記得干國祥老師說過：" 文化，不是一座可以抵抗大火的城堡，而是大火燃過之后，土地上能不能再度草木蔥蘢，弦歌悠揚(yáng)。"
