我不會贊揚兒子已經擅長的東西，而是會贊揚他面對難題的時候能夠不屈不撓。我向他強調，當你在掙扎的時候，你的大腦在成長。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——薩爾曼·可汗

1已經泛濫的鼓勵式教育

近些年來，中國的教育歷經了，放養(yǎng)式、填鴨式、現(xiàn)在已經逐步開始興起鼓勵式教育。有一種這樣的觀點，認為中國孩子的信心不夠、普遍比較害羞，其原因在于中國教育批評較多，缺乏表揚。但是西方教育強調的是表揚，這使得西方的孩子自信，大方。

隨著當今社會的家庭教育越來越被重視，這種看過去非常好的“鼓勵式教育”，也愈發(fā)擴散開來。但是，“鼓勵式教育”就是簡單的“你真棒！”，“干得好”。這些口頭上的支持嗎？

不管是批評還是鼓勵，最重要的是看你給孩子灌輸?shù)氖浅砷L型心智模式，還是固定型心智模式。

2心智模式才是最重要的

那么我們首先介紹一下這兩種心智模式

所謂“固定型心智”，就是讓一個人認為能力品質都是由先天決定，后天努力改變不大。

而“成長型心智"則恰恰相反，擁有成長型心智模式的人會認為，雖然能力品質有先天因素，但是卻可以通過后天的努力大大提升。

表姐曾經提起了一件事情：女兒在幼兒園做一個“勇敢者游戲”的體能訓練，學了幾次沒成功，就再也不去做了。

表姐兩口子在家嘗試著引導女兒，疏導她的情緒，也請求老師多多鼓勵，但是孩子還是提不起興趣。

后來表姐有意觀察，發(fā)現(xiàn)孩子做一件事情如果感覺不好，會立刻選擇放棄。

表姐問女兒：“為什么要放棄？”

孩子只是回答說：“做不好，不想做。”

這樣孩子是擁有“固定型心智”的孩子。

這樣兩種心智模式會帶來什么樣的后果呢？德偉克教授就此做過一個實驗，讓孩子們做一個很簡單的搭積木游戲，然后對于結果用不同的方式去鼓勵他們。實驗者對一半的孩子說：“你真聰明”。而對另外一半孩子說：“你真努力”。

結果發(fā)現(xiàn)，就在這樣一個簡單在鼓勵上的措辭不同，就造成孩子們非常不同的表現(xiàn)，被夸“你真聰明”的孩子在后期，更傾向于選擇好完成的任務，而被夸“你真努力”的孩子在后期會去選擇更具有挑戰(zhàn)性的任務。

這是為什么呢，如果你夸孩子“聰明”，等于在告訴孩子，你做的好是因為你聰明，這就相當于你在給孩子灌輸“固定型心智”。孩子會覺得我做得好，被表揚是因為我聰明。而為了持續(xù)得到表揚，當然需要在下一次的任務選擇更加簡單的以保持聰明。

相反的，被夸“你真努力”的孩子，他被肯定的是他的努力，那么他的價值體現(xiàn)在他的“努力”上，所以他碰到困難的問題的時候，他會選擇“更努力”，這就是“成長型心智”。

3如何正確的鼓勵孩子

那么，為了更好的建立孩子的“成長型心智”，我們這里總結了四點。

表揚努力而非聰明

和我們之前提到的一樣,想讓孩子聰明，就不能夸他聰明，舉個例子，如果親朋好友夸贊你的孩子鋼琴彈的好很聰明，你就要換一個方式再給孩子講一次，他的鋼琴確實彈的不錯，因為他總是練習鋼琴。這就是在幫助孩子構建成長心智模式，你的表揚著重在“練習”，而不是“聰明”。這些主要是靠后天的努力達成的。

表揚過程，而不是表揚結果

你要表揚孩子成功的過程，而不是直接告訴他結果，當孩子完成一道數(shù)學題目時，不要只是告訴他：“很棒”。而是要耐心詢問孩子的解題過程，并給予肯定。而不是僅僅只給孩子一個結果。同時可以詢問孩子是否有多種解法。這種方式就是讓孩子把注意力都放在成功的過程上而非僅僅只是成功的結果。

表揚成長，而不是表揚表現(xiàn)

想要培養(yǎng)孩子迎接更大的挑戰(zhàn)，就要表演孩子的成長，而不是某一次的分數(shù)或者表現(xiàn)。你需要對孩子挑戰(zhàn)過程中的對與錯進行及時的反饋。讓孩子知道你在乎和關注的并不是一時的表現(xiàn)而是他能夠養(yǎng)成從錯誤中學習和成長的習慣。

批評是為了鼓勵孩子自主解決問題

在孩子成長的過程中，做很多事情都是很難完美的，犯錯自然是在所難免的。那么當孩子在完成一個任務的過程中出現(xiàn)了錯誤我們應該怎么做呢，同第二點一樣，我們要把關注點放在錯誤的過程上，而不是錯誤的結果上面。如果你只是對任務的結果進行批評，孩子們就會本能的對于挑戰(zhàn)性任務產生膽怯心理。而我們需要的是協(xié)助孩子找到錯誤的原因，通過引導讓孩子自己找到解決方法。

正確的使用鼓勵式教育，會給孩子建立“成長型心智模式”。讓孩子在之后的道路上擁有更好的面對挑戰(zhàn)和挫折的心態(tài)。而不是為了保持住自己的“聰明”放棄有難度的任務。