萬(wàn)物出乎震
震為雷
故曰驚蟄
是蟄蟲(chóng)驚出走矣
——《月令七十二侯集解》
? ? 今日是二十四節(jié)氣的驚蟄，早上剛發(fā)了一個(gè)朋友圈來(lái)記錄驚蟄于我而言的一個(gè)特別之處，其實(shí)是對(duì)月亮來(lái)說(shuō)的一個(gè)小紀(jì)念，月亮正式入幼兒園上學(xué)就是去年的驚蟄日。
? ? 隨后，就聽(tīng)說(shuō)李校長(zhǎng)又來(lái)六年級(jí)轉(zhuǎn)悠聽(tīng)課了，我還暗存僥幸，因?yàn)槲沂墙駜荷衔绲牡谒墓?jié)課，按照領(lǐng)導(dǎo)的習(xí)慣應(yīng)該就聽(tīng)聽(tīng)前兩節(jié)吧！課間安全值崗又和李校偶遇，以為打了招呼就過(guò)去了，李校又問(wèn)了句你上午有課嗎？我說(shuō)有，第四節(jié)?；氐睫k公室我還沒(méi)覺(jué)得李校會(huì)第四節(jié)去聽(tīng)我的課。然鵝......
? ? 第三節(jié)下課我就去到了班里，把昨天的習(xí)題發(fā)了一下，就在這時(shí)，李校和陳琳一前一后進(jìn)入班級(jí)，我一驚，脫口而出，“您還真來(lái)啦？！”陳琳也在一旁打趣道：“狼來(lái)了!”班里的孩子們突然拘謹(jǐn)了許多。由于前兩天的課程鋪墊，這節(jié)課就是把前兩天的操作和演示讓孩子們自己 總結(jié)出解題方法和步驟。其實(shí)我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課還是很淡定的，反倒是課程中看到陳老師沖我豎了個(gè)大拇指，還笑嘻嘻的，我有點(diǎn)慌了，腦子里閃了一下“是李校長(zhǎng)跟她說(shuō)啥啦？”不過(guò)很快繼續(xù)回到我的課堂。下課鈴想起的時(shí)候，我還在羅里吧嗦，巴拉巴拉地給孩子們布置作業(yè)，全然忘了請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正，還好有陳老師提醒我，朝我擺擺手。
? ? ? 走到李校長(zhǎng)跟前，請(qǐng)李校長(zhǎng)批評(píng)指正。李校長(zhǎng)一直是他標(biāo)志性的微笑，此刻把我緊張的喲~李校說(shuō)了很多，先是對(duì)我課堂一定程度的認(rèn)可，內(nèi)心的忐忑稍稍平靜了一些。而我印象深刻的那句話是說(shuō)這是一個(gè)數(shù)學(xué)老師在上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，有種“不枉此生”的感覺(jué)，教書這么多年，課堂上的一言一行，一舉一動(dòng)，這種積累和沉淀讓自己成為數(shù)學(xué)，所以在我心里，這句話是我認(rèn)為的最大的肯定與鼓勵(lì)。
? ? ? 隨后，我又發(fā)了一條朋友圈，真的就是這么巧。去年的驚蟄，李校第一次聽(tīng)我的課，今天是李校聽(tīng)我的第二節(jié)課，又是驚蟄日！看來(lái)驚蟄這個(gè)節(jié)氣要被我當(dāng)成節(jié)日來(lái)過(guò)了，連著兩年發(fā)生相同的事情，真是無(wú)巧不成書了。
? ? ? 驚蟄日，有驚嚇，得驚喜。本來(lái)想用這九個(gè)字作為標(biāo)題的，從別處看到了“不負(fù)春光，不負(fù)己！”這幾個(gè)字，看得我很有感覺(jué)。也許這就是李校朋友圈給我的留言，“豐收有望”！又是一屆畢業(yè)班，守住自己的課堂，堅(jiān)持常規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，表達(dá)真實(shí)有愛(ài)的情感，不負(fù)這班孩子，不負(fù)自己。
? ? ? 一切發(fā)生在今日，發(fā)生在驚蟄，也是在提醒自己，該醒醒了——
“雷動(dòng)風(fēng)行驚蟄戶，天開(kāi)地辟轉(zhuǎn)鴻溝?！?/p>
? ? ? 后記：其實(shí)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，我喜歡推門課，我習(xí)慣于把握整節(jié)課的框架和節(jié)奏，然后在課堂上和學(xué)生發(fā)生隨機(jī)的碰撞，根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)和表達(dá)，我給出相應(yīng)的回應(yīng)。越是提前準(zhǔn)備好每一個(gè)環(huán)節(jié)，我越是上不好課，總會(huì)不自覺(jué)地去想下一步做什么，下一句說(shuō)什么，自己完全失去課堂節(jié)奏。推門課也是最真實(shí)的課堂呈現(xiàn)，不必刻意修飾，真真切切就是這個(gè)樣子。
