? ?從接觸蒙氏以來(lái),對(duì)她的工作材料都會(huì)持有一種態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。這可能和蒙臺(tái)梭利女士的醫(yī)學(xué)背景有很大的關(guān)聯(lián)，她利用神經(jīng)醫(yī)學(xué)和教育心理學(xué)的原理，在此嚴(yán)謹(jǐn)夯實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了這套可以說(shuō)對(duì)人類發(fā)展有很大貢獻(xiàn)的教育理念。在眾多的蒙氏工作材料中，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的材料，設(shè)計(jì)的極其精妙。在操作材料的過(guò)程中，通過(guò)身體感官的接觸去感知和了解世界，學(xué)習(xí)數(shù)的抽象概念和之間的關(guān)系。一直到小學(xué)或高年級(jí)，原先隱藏在身體內(nèi)已吸收的記憶，會(huì)因?yàn)榇藭r(shí)的理解而進(jìn)一步的內(nèi)化這些內(nèi)容，而后發(fā)展具備可舉一反三的能力。同時(shí)，老師可通過(guò)兒童的工作頻率和進(jìn)展橫縱度，觀察到某個(gè)領(lǐng)域具有天賦的兒童。

? 蒙氏相信每個(gè)孩子都有一個(gè)內(nèi)在的精神來(lái)提供自身的成長(zhǎng) ，每個(gè)個(gè)體通過(guò)“工作”，可以發(fā)展自己所具備的能力，對(duì)人格的培養(yǎng)是個(gè)正向的過(guò)程。

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