1.有哪些無(wú)用功

無(wú)用功有哪些表現(xiàn)呢？

1）過(guò)度依賴機(jī)構(gòu)

機(jī)構(gòu)太貴；外教的意義，可能就在于讓孩子看到外國(guó)人不害怕；這樣的效果并不好。

2）講英語(yǔ)啟蒙上成了英語(yǔ)課

對(duì)于2-3歲的孩子而言，教語(yǔ)法、教句型，違背了孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律，事倍功半，而且孩子容易喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

3）對(duì)孩子放任自流

嚴(yán)格意義上，可以說(shuō)是“無(wú)用功”。有的家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子母語(yǔ)還沒(méi)有學(xué)好呢”；

有的家長(zhǎng)“把英語(yǔ)放成自己家里的背景音”；

“浸泡式英語(yǔ)”？No.“磨耳朵”也是有方法的，因?yàn)榫退闶悄刚Z(yǔ)，也要有系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

浸泡式英語(yǔ)，只能說(shuō)，對(duì)于孩子體會(huì)英文語(yǔ)感有幫助，但是并沒(méi)有有效的輸入，所以孩子還是不知道英語(yǔ)如何學(xué)。

2.無(wú)用功里體現(xiàn)的啟蒙誤區(qū)

1）啟蒙的目的

不是灌輸英語(yǔ)知識(shí)，而是培養(yǎng)英文興趣；在語(yǔ)言關(guān)鍵期內(nèi)，形成英語(yǔ)語(yǔ)感。

2）啟蒙的頻次

這一點(diǎn)針對(duì)的就是過(guò)度依賴的家長(zhǎng)；一個(gè)星期定期去機(jī)構(gòu)，就做到了所謂的“高頻刺激”嗎？不是。

啟蒙最好是“隨時(shí)隨地”；要利用生活中的日常和繪本做到隨時(shí)隨地給孩子啟蒙

3）啟蒙者的英語(yǔ)水平

并不是只有英語(yǔ)好的人才能給孩子啟蒙。孩子有“自正”能力，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)網(wǎng)上資源很多，如果你的英文不標(biāo)準(zhǔn)，孩子們也會(huì)在網(wǎng)上去找到原版，所以不要擔(dān)心“會(huì)害了孩子”；

“毒雞湯”：干脆就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，從零開始和孩子一起學(xué)英文，不要給自己的“懶”找借口

4）不啟蒙的退路

孩子很喜歡“熟悉感”，哪怕老師講的東西孩子以前學(xué)過(guò)，孩子也很樂(lè)于表現(xiàn)。

對(duì)于孩子的“語(yǔ)言敏感期”，學(xué)術(shù)界是有爭(zhēng)議的。夏子老師建議6歲之前就可以進(jìn)行啟蒙。孩子的辨音能力非常重要，夏子老師建議這個(gè)時(shí)期抓到，“不啟蒙，是由學(xué)校可以教；但是很可能會(huì)錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期”。

不啟蒙的話，別的小伙伴都會(huì)了，也不利于孩子學(xué)習(xí)自信心的養(yǎng)成。

3.科學(xué)的啟蒙建議

實(shí)操環(huán)節(jié)到來(lái)啦?。。?/p>

1）打造理想的家庭氛圍

給親子閱讀創(chuàng)造一個(gè)小小的儀式感：讀書角、柔和的燈光、舒服的沙發(fā)

孩子選書的時(shí)候，給孩子一個(gè)自主的選書權(quán)

全家共同參與讀書，不要讓孩子覺(jué)得，學(xué)習(xí)只是自己的任務(wù)

2）泛聽(tīng)精聽(tīng)結(jié)合磨耳朵

“無(wú)意義”的聽(tīng)，很小階段的孩子還可以，比如搖籃曲、童謠。但對(duì)于大一些的孩子，要讓孩子聽(tīng)“熟悉的內(nèi)容”。

繪本的配套音頻，老師非常推薦

3）繪本的科學(xué)閱讀方法

孩子喜歡的繪本，往往會(huì)反復(fù)讀，要將提問(wèn)的方式結(jié)合讀繪本；

還可以故意“讀錯(cuò)”，看孩子能不能反應(yīng)過(guò)來(lái)

角色扮演：給孩子制作玩偶，念兒歌