? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楊鳳美
? ? 作為一名新教師，平時(shí)很少機(jī)會(huì)能近距離接觸不同的校長(zhǎng)和專家，更不用說(shuō)聆聽不同校長(zhǎng)、專家傳授管理經(jīng)驗(yàn)和分享管理心得了。這次南京之行，我覺得有一個(gè)很大的收獲就是領(lǐng)略了不同校長(zhǎng)和專家的風(fēng)采。因?yàn)檫@些校長(zhǎng)和教育專家站在我們普通老師平時(shí)難以企及的高度為我們指明教育方向，啟發(fā)著我們?nèi)蘸笕绾胃玫亟逃⒆印?/p>
? ? ? 一、校長(zhǎng)風(fēng)采
? ? 今天南京師范學(xué)院附屬中學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)的侯俊東校長(zhǎng)為河北石家莊的校長(zhǎng)和行政領(lǐng)導(dǎo)們帶來(lái)精彩的講座——《課程引領(lǐng)學(xué)生多元發(fā)展》，我們作為宋運(yùn)來(lái)老師的跟崗學(xué)員，有幸得以一窺候校長(zhǎng)的風(fēng)采。
? ? 目光高遠(yuǎn)的教育管理者總是能根據(jù)時(shí)代背景提出適合本校孩子實(shí)際的教育宗旨，如王國(guó)維在十九世紀(jì)末提出施行“三育并舉”的主張（智育、德育和體育），辛亥革命后蔡元培先生主張教育遵循“實(shí)行軍國(guó)民主義、實(shí)利主義、德育主義、世界觀和美育主義”，這些都是在當(dāng)時(shí)亟需扭轉(zhuǎn)當(dāng)時(shí)教育以培養(yǎng)官僚和奴仆為宗旨的時(shí)代背景下所提出來(lái)的，而朱自清先生則提出教育要使受教育者的人格得到完美的訓(xùn)練，不管什么年代，充滿智慧的教育者總是能把受教育者的人格發(fā)展放在首位，其施行的教育措施都是為了幫助孩子造就完美的人格，南校區(qū)的侯校長(zhǎng)也是如此。從這三個(gè)星期的觀察、學(xué)習(xí)，聆聽今天侯校長(zhǎng)的講座，我們獲益良多。
? ? （一）以愛育愛，走進(jìn)孩子內(nèi)心
? ? 侯校長(zhǎng)介紹他們學(xué)校的老師平均年齡才29歲左右，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的情況下老師們因?yàn)榕踔活w對(duì)學(xué)生的愛心，靜下心來(lái)傾聽學(xué)生的聲音，彎下腰幫助孩子，生發(fā)出許多動(dòng)人的故事，這些動(dòng)人的故事無(wú)一不讓在座老師動(dòng)容，我想這也是眾多家長(zhǎng)前赴后繼地把孩子送進(jìn)新城小學(xué)南校接受教育的原因。
? ? 教師撐傘道、老師給小男生的護(hù)手霜、給女生準(zhǔn)備的精美發(fā)夾、學(xué)生給老師的感謝信、家長(zhǎng)對(duì)老師的感激······點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)匯聚成一個(gè)個(gè)動(dòng)人的篇章，師生之間，生生之間，老師和家長(zhǎng)之間，因?yàn)楸舜擞兄餐慕逃繕?biāo)，因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子毫無(wú)保留，細(xì)致入微的關(guān)愛，所以孩子信任老師，親近老師；所以家長(zhǎng)理解配合老師，感激老師。在這樣的環(huán)境里，孩子自然而然地學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，德育工作在潛移默化中通過(guò)老師的示范作用高效完成了。
? ? （二）將心比心，營(yíng)造良好氛圍
? ? 人生苦短，其中有珍貴的六年時(shí)間都在小學(xué)，如果孩子能夠在小學(xué)階段留下美好的回憶，那該是一件多么幸福的事情。侯校長(zhǎng)告訴我們，營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生喜歡自己，在小學(xué)階段有多重要。他會(huì)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段為孩子設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓孩子的成長(zhǎng)充滿儀式感：在孩子入學(xué)時(shí)，舉辦“扣好人生的第一粒扣子”入學(xué)儀式；在三年級(jí)時(shí)，舉辦“十全十美”的十歲的成長(zhǎng)儀式；在全球關(guān)燈一小時(shí)的時(shí)候組織孩子參與環(huán)?；顒?dòng)······這些良好氛圍的營(yíng)造，浸潤(rùn)了好生命。孩子的世界觀就在懵懵懂懂逐漸明晰，逐漸學(xué)會(huì)如何做一個(gè)正直誠(chéng)樸的人，最終成為“嚼得菜根，做得大事”的人。
? ? （三）以趣激趣，促進(jìn)孩子多元發(fā)展
? ? 孩子的多元發(fā)展需要老師的引導(dǎo)和給予機(jī)會(huì)，在講座中，侯校長(zhǎng)還為我們介紹了新城小學(xué)的多元課程，這些課程從智育，體育，美育，勞動(dòng)等各方面促進(jìn)孩子的多元發(fā)展。開發(fā)學(xué)生喜歡的課程，用“好文化”開拓好視野，為的是讓孩子在讀書，運(yùn)動(dòng)，藝術(shù)等多樣課程中感受幸福，讓每位兒童喜歡學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)校。
? ? 除了平時(shí)的多元課程，學(xué)校還會(huì)組織孩子進(jìn)行多樣研學(xué)活動(dòng)，如春秋游，走進(jìn)博物館等地方，帶著研學(xué)任務(wù)去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成研學(xué)好習(xí)慣；寒暑假是孩子休息、加油的時(shí)間，不用做太多的書面作業(yè)作業(yè)，孩子只需按照南校特色寒暑假手冊(cè)，完成實(shí)踐類假期作業(yè)即可，如做一道年夜菜。
? ? 用有趣的課程激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子的多元發(fā)展就水到渠成了。正是有了這些充滿智慧的育人者，所以會(huì)有孩子主動(dòng)在除夕前親自為自己的班級(jí)寫春聯(lián)、貼春聯(lián)，所以會(huì)有這么多家長(zhǎng)主動(dòng)在開學(xué)前到教室打掃衛(wèi)生。
? ? 二、專家引領(lǐng)
? ? 語(yǔ)文課程作為整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，有著舉足輕重的地位，而作文作為語(yǔ)文的半壁江山，教好作文，讓學(xué)生會(huì)習(xí)作正是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。怎樣才能解決語(yǔ)文教學(xué)中的大難題？宋老師接下來(lái)用《適合兒童寫作的童漫作文課程》講座告訴我們，有一種作文課程，不僅能讓學(xué)生會(huì)習(xí)作，還能讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。我想這不正是語(yǔ)文教師走進(jìn)孩子的一條捷徑嗎？宋老師結(jié)合《神筆馬良》的例子為我們稍稍再現(xiàn)了童漫作文的魅力：
? ? （一）情境創(chuàng)設(shè)
? ? “如果你是窮人，你會(huì)用神筆畫什么？”“小猴子會(huì)請(qǐng)馬良畫什么？”有趣好玩的情景一拋出來(lái)，我們仿佛就看見了當(dāng)時(shí)孩子們迫不及待，搶著回答的神情。
? ? （二）語(yǔ)言支架
? ? “猴子會(huì)怎么說(shuō)？”“那么多動(dòng)物能說(shuō)得完嗎？用一個(gè)字怎么概括？用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎么概括？”“有禮貌的請(qǐng)求是怎樣說(shuō)的？”孩子在老師搭建的語(yǔ)言支架里不斷完善自己的回答，不斷完善的過(guò)程，正是語(yǔ)言能力成長(zhǎng)的過(guò)程。
? ? （三）巧抖包袱
? ? “神筆馬良會(huì)答應(yīng)大家的請(qǐng)求嗎？”結(jié)果與大家預(yù)測(cè)的大相徑庭，這種出人意料的課程魅力正是相聲的“抖包袱”所脫胎而來(lái)，把傳統(tǒng)語(yǔ)言藝術(shù)的幽默精髓運(yùn)用到課堂中來(lái)，學(xué)生想拒絕都難。
? 俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路；行萬(wàn)里路，不如名師指路?！痹诓粩嗲靶械哪暇┣蟮乐?，能聽到眾多大咖傳道授惑，實(shí)在是人生一大幸事。
