上學(xué)時(shí)期，經(jīng)常被老師教導(dǎo)不能偏科，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，任何一個(gè)科目的劣勢(shì)都有可能搞砸一場(chǎng)考試。而且還被教導(dǎo)，有明顯優(yōu)勢(shì)的同學(xué)要把學(xué)習(xí)時(shí)間多給其他不足的學(xué)科分一些，以達(dá)到每門(mén)課都優(yōu)秀或者平均。而到了大學(xué)特別畢業(yè)后參加工作，越來(lái)越地發(fā)現(xiàn)，在某一個(gè)崗位上，崗位需求的往往就是某一項(xiàng)技術(shù)，而不大可能需要各方面都很優(yōu)秀的人才。特別地，一位應(yīng)聘者可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)被錄取，而各方面都均衡發(fā)展（每項(xiàng)技能水平都一般）的應(yīng)聘者反而很難獲得工作機(jī)會(huì)或者即使有也是普通崗位普通工資。那么到底該揚(yáng)長(zhǎng)避短還是取長(zhǎng)補(bǔ)短呢？

得到專(zhuān)欄超級(jí)個(gè)體中最近一期是優(yōu)勢(shì)管理專(zhuān)題，詳述如何發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)以及如何面對(duì)自己的劣勢(shì)。

“優(yōu)勢(shì)公式：優(yōu)勢(shì)=才干×投入。概念：持續(xù)地近乎完美的表現(xiàn)，在特定方面持續(xù)地取得積極成果的能力。優(yōu)勢(shì)有一種能力，這種能力有三個(gè)要求：近乎完美、持續(xù)、以及取得積極成果。才干：自然而然反復(fù)出現(xiàn)的思維模式、感受和行為。”所以，沒(méi)有持續(xù)的時(shí)間、精力、金錢(qián)的投入，才干也只是才干，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)優(yōu)勢(shì)的水平。

“四步培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

第一步，偶爾遇見(jiàn)：在各種場(chǎng)合、經(jīng)驗(yàn)和嘗試中，偶爾發(fā)現(xiàn)自己特別有天賦才干的領(lǐng)域。

第二步，逐漸識(shí)別：多次重復(fù)、主動(dòng)反思，逐漸識(shí)別自己的才干。

第三步，能夠利用：圍繞先天的才干，持續(xù)的擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)技能，固化成能力。

第四步，外界認(rèn)可：通過(guò)向外界展示能力的結(jié)果，逐漸獲得認(rèn)可，成為優(yōu)勢(shì)。”

每個(gè)人都有才干，或多或少，而且，并不是非得要比90%或者更多的人優(yōu)秀，而是在自己的特質(zhì)中選取更優(yōu)秀更有可能通過(guò)持續(xù)的投入成長(zhǎng)為自己的優(yōu)勢(shì)，所以，在發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中主動(dòng)反思、逐漸識(shí)別非常重要，否則的話，才干只能是才干。每個(gè)人都有才干，才干如同種子，只有把種子種下并悉心照料，才有可能結(jié)出優(yōu)勢(shì)的果實(shí)。“始于才干，終于優(yōu)勢(shì)”，借著古典老師的指引，每日踐行，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的自己。