由于受疫情的影響，只好待在家里，此時，是讀書的一個好時機。今天，我繼續(xù)閱讀由楊曉哲寫的《五維突破：互聯(lián)網(wǎng)+教育》。在本書的內(nèi)容簡介中有這樣一句話：“通過閱讀本書，一線教師能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，找到自己的切入口，在常態(tài)化的教育教學(xué)中尋求突破。”我在想，我是一名一線教師，我能從這本書中找到哪些“切入點”，我能在哪些方面有所“突破”。這時候，我注意到了本書中每一章節(jié)的最后一篇文章內(nèi)容都是關(guān)于“策略單”，也許在這些“策略單”中就隱藏著一線教師教育教學(xué)中“突破”的“切入點”。
一、時代原點策略單
我們現(xiàn)在處在一個新時代的“原點”上，這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代。對于教師而言，時代對于優(yōu)質(zhì)教育的呼喚讓投身于教育的每位教師都有無限發(fā)展的前景，但是同時也對于大多數(shù)普通教師帶來了更多的教育新技術(shù)壓力。
“時代原點策略單”中提倡一線教師要關(guān)注美國新媒體聯(lián)盟地平線的報告。每一期的地平線報告會介紹六個在未來的一到五年期間、三個使用階段內(nèi)，在以教育為主的組織機構(gòu)里可能成為主流的新興技術(shù)或?qū)嵺`，探討其在教育領(lǐng)域的潛在影響和在教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究中的應(yīng)用，以及在該時間段內(nèi)可能會改變現(xiàn)有教育的挑戰(zhàn)和趨勢，并按照今后五年里可能會對教育產(chǎn)生影響的意義程度對這些趨勢進行了排序。
根據(jù)2019年地平線基礎(chǔ)教育報告，“移動學(xué)習(xí)”、“分析技術(shù)”、“混合現(xiàn)實”、“人工智能”、“區(qū)塊鏈”和“虛擬助理”將會成為未來五年的教育技術(shù)與實踐。
二、虛實結(jié)合魔法單
我們的生活在不知不覺中轉(zhuǎn)變?yōu)樘搶嵔Y(jié)合的方式，古代那種“車馬慢，書信遠(yuǎn)，一輩子只夠做一件事，一生只夠愛一個人”的實情實景時代已經(jīng)遠(yuǎn)去?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的不僅僅是一個個網(wǎng)頁，而是一個完整的虛擬空間。放慢腳步，用心創(chuàng)建一個虛擬空間，你可以把很多地方當(dāng)成一個和大家交流、分享的虛擬空間。創(chuàng)建容易，堅持不易，放慢腳步，才會真正擁有。
常見的虛擬空間有：微信朋友圈、微信群、微信公眾號、二維碼生成器、百度云、新浪微博、各種小游戲、模擬人生類游戲、優(yōu)酷播客空間等。
三、工具立體策略單
智能手機改變了我們的生活，那副“老母親為全家人精心烹飪了一只火雞，全家人其樂融融地圍坐在一起”的世界名畫情景變成了“一群家人玩手機等待美餐”的漫畫情景。智能手機完美的實現(xiàn)了利用“碎片化時間學(xué)習(xí)”的構(gòu)想，學(xué)習(xí)的工具以直觀的書本為主要工具的局面被立體的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)打破。
1、豐富多彩的App：“喜馬拉雅”、“網(wǎng)易公開課”、“微信”、“作業(yè)幫”、“xmindly”、“美圖秀秀”、“手寫計算機”、“Human Body”等。
2、電腦里高效快捷的小軟件：qq影音、格式工廠、碩鼠、去水印、屏幕錄制軟件、百度硬盤等，讓圖像、音頻編輯下載更方便。
3、簡書、石墨文檔、備忘錄等讓愛好寫作的人輕松寫作和保存作品。
四、教師智慧策略單
越來越多的教師正在悄悄地使用新的工具，這些新技術(shù)工具的使用正在改變了教師的行為，數(shù)字化教師漸漸的成為先行者群體的稱號。他們和孩子們一起擁抱新技術(shù)；借助互聯(lián)網(wǎng)成為一個終身學(xué)習(xí)者；構(gòu)建彼此信賴的渠道，而非僅限于面對面；設(shè)計學(xué)習(xí)過程而非傳遞內(nèi)容；讓學(xué)生在真實和虛擬的體驗中主動發(fā)問；教會學(xué)生多維度的思索問題，而非重復(fù)標(biāo)準(zhǔn)答案；鼓勵學(xué)生多樣化的創(chuàng)造和分享。教師的智慧，已經(jīng)發(fā)展到學(xué)科與技術(shù)的深度融合，游戲化的體驗學(xué)習(xí)，更精準(zhǔn)的練習(xí)反饋，更全面的學(xué)習(xí)平臺。
教師智慧策略單主要分為三個方面：
第一是網(wǎng)易公開課。這里面有世界著名大學(xué)的公開課，我竟然發(fā)現(xiàn)了自己所喜歡的哈佛大學(xué)的《幸福課》也在其中。
第二是自我創(chuàng)造資源，微課制作應(yīng)用的一些軟件。例如：屏幕錄制工具、手寫板、手機錄制微課等。
第三是靈活互動的方式，創(chuàng)新的組織形式。重點提到了問卷星的使用。
第四是利用“互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程”彌補自己的專業(yè)不足問題，開展音樂、美術(shù)、科學(xué)等核心素養(yǎng)類課程教育。
五、學(xué)生創(chuàng)造策略單
幾十年前，如果我們聽說有小學(xué)生可以自創(chuàng)曲目、編排歌劇、拍攝電影，我們都會認(rèn)為這個小孩是一個異類的天才。而近幾年，當(dāng)你去很多數(shù)字化實驗班的學(xué)校時，你會發(fā)現(xiàn)有一批孩子具備這樣的才能。要知道，要是按照傳統(tǒng)的音樂教育培養(yǎng)，至少要到大學(xué)階段才會讓學(xué)生們開始嘗試自編自創(chuàng)新曲目，而現(xiàn)在，學(xué)生們正在使用各種各樣的軟件平臺，在創(chuàng)作的邊緣挑戰(zhàn)自我，在創(chuàng)新中達(dá)成超乎尋常的能力。
技術(shù)正在大幅度地降低創(chuàng)造的門檻，這種門檻的降低讓學(xué)習(xí)者能夠更快更直接地投入創(chuàng)造的過程，甚至是一些非常專業(yè)的領(lǐng)域?，F(xiàn)在的學(xué)生利用新教育技術(shù)可以創(chuàng)造出很多讓人驚訝的可能。對于學(xué)生創(chuàng)造常用的策略單如下：
1、常用搜索工具類，如：百度百科、知乎、豆瓣等。
2、跨學(xué)科探究，如：全球性綜合數(shù)據(jù)分析網(wǎng)站。
3、藝術(shù)創(chuàng)作類軟件，如PS 、AE、 pr圖像軟件，PPT課件制作軟件，三維打印和模擬實驗等一些軟件。
本書中的“策略單”有很多，互聯(lián)網(wǎng)上還有更多的不斷出現(xiàn)的新的策略單，這些“新教育技術(shù)策略單”定能幫助一線教師在常態(tài)化教學(xué)中有所“突破”，助力教育教學(xué)水平的提升，讓教育更簡單更高效。
