1、在孩子改變的這個(gè)過程中，我們就要去問老師贊美他，他是怎么能觀察到？然后問問老師，讓他猜一猜這個(gè)是什么原因呢？我們特別是要把個(gè)案改變的功勞轉(zhuǎn)給老師或家長，他一定做了什么幫助孩子改變，形成一個(gè)正向循環(huán)。

2、小孩做錯(cuò)什么代表他需要學(xué)什么？當(dāng)孩子有問題，我們很難處理的時(shí)候，可以改為我需要怎么訓(xùn)練跟教導(dǎo)這個(gè)孩子？這樣我們的位置就會轉(zhuǎn)，可以成為鼓勵老師或者是成為老師們探討的一個(gè)方向。

3、老師和家長都不是我們的個(gè)案，但我們需要用一點(diǎn)咨詢的技術(shù)去對待他。

4、 應(yīng)對問句，評量問句，奇跡問句的使用看似很簡單但在咨詢中要學(xué)會正確使用卻不容易。

5、有的孩子可能就是班上他的人際互動或師生關(guān)系有改變，他可能就有改變的開始。

6、先求不要更糟。

7、先要與孩子有情感鏈接，如果父母在養(yǎng)育階段脫離而只管教孩子，那樣可能在孩子看來也是無效的，一味的管理只會成為暴力家長。

8、語言軟化是等待來訪者修正或確認(rèn)的過程，剛才我聽到你說似乎，好像……

9、心理輔導(dǎo)老師要和家長和班主任站在一起，拉他們來一起工作。家長老師做好教育工作，心理咨詢老師做好咨詢工作，這樣的效果事半功倍。

10、咨詢時(shí)我們要做最基本的共情。不同流派共情的程度也不同。焦點(diǎn)解決會做共情，但做的共情不會變的很負(fù)向。

11、咨詢中更多的是慢下來，對于來訪者所說的點(diǎn)更多的好奇，停下來去問一問來訪者。當(dāng)來訪者有情緒時(shí)，對他的情緒部分做一個(gè)簡單的回應(yīng)。

12、咨詢對象是來訪者，但影響來訪者的可能有很多，當(dāng)來訪者的問題很難解決時(shí)，他有什么正向的東西來支持他？當(dāng)他在其他地方有一點(diǎn)力量時(shí)也許這就是改變的開始。讓他看到他在家中的成功經(jīng)驗(yàn)，看到在學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。

13、沒有一件事情是完全負(fù)面的，比如孩子上課睡覺，他也可能有他自己的思考，也許當(dāng)他睡覺時(shí)就不會與其他人發(fā)生沖突，就不會看到同學(xué)們對他的不喜歡。當(dāng)我們看到孩子這些點(diǎn)時(shí)，看到孩子也讓孩子看到她想要的是什么時(shí)，我們可能要做的就是教會孩子他去怎么做，怎么能朝著自己想要的前進(jìn)一步。

14、在孩子的咨詢中可以運(yùn)用沙盤繪畫等。短期兒童游戲治療與長期不同的是短期中更強(qiáng)調(diào)咨詢師的主動性。

15、來訪者說的內(nèi)容很多時(shí)，咨詢師頭腦要迅速歸類，把來訪者所說的話歸在一起，然后讓他看到他有哪些在意的，他最想先討論的是哪個(gè)？