今日分享： 沒有記錄就沒有發(fā)生，昨天在協(xié)助小五老師與家長協(xié)調(diào)周五晚上上課的時間問題上?？吹叫∥謇蠋煹姆此既罩局?，我認(rèn)為我們的小五老師是值得表揚(yáng)的這樣反復(fù)和家長嘗試溝通的行為，通過這件事情看到了我們被家長認(rèn)可和支持的邏輯一定是要講過切磋磨合才能最終省心省力的去做好日常的工作，有些工作尤其是在溝通上看似浪費(fèi)了時間實(shí)際上如果我們能夠善于抓住問題的本質(zhì)，就可以再接下來的時候子自我能力被得到鍛煉的同時接下來才會省心，前期不怕麻煩的溝通解決就是我們的底層邏輯。遇到問題的過程中首先是主動積極，積極主動的溝通、積極主動的解決、積極主動的調(diào)整自我心態(tài)，告訴自己任何事情都不可能一上來就一帆風(fēng)順的，經(jīng)歷挫折和磨難是人的常態(tài)，沒有經(jīng)歷挫折的老師是不會成長的。并且這個過程發(fā)現(xiàn)了小五老師是一個非常善于思考與總結(jié)的優(yōu)秀老師，潛力非常大，并且能夠敏感的捕捉到與家長之間的溝通問題，我想這就是最大的成長，自我總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)一定好過直接被傳授告訴答案。 [圖片] 我們每一天都會經(jīng)歷并做一些小事情，那么我們的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在有太多優(yōu)秀的老師在處理問題上學(xué)會的自我反思和總結(jié)（這就是經(jīng)驗(yàn)，對于我們來說最重要也是最寶貴的）就像那天璐璐老師與郝老師鍥而不舍的用1個小時的時間追回一個不學(xué)的家長。最終決定一個人成長速度的快慢就是來自于我們的反思與自我意識。去接納所有的發(fā)生，不要用自我意識與自我經(jīng)驗(yàn)給自己的人生設(shè)限。 每個新來的老師，幾乎人人不可避免地發(fā)生了家長不信任，家校溝通的問題，主要來自于老師不會同理心家長，各自站在自己的角度上去各說其詞，導(dǎo)致溝通失敗出現(xiàn)教學(xué)危機(jī) 今天思考一下我覺得不要慌張，這是一次學(xué)習(xí)機(jī)會，如果問題沒有發(fā)生，如果沒有場景學(xué)習(xí)，給老師們講如何家校溝通，是沒用的，是不深刻的，幾乎每個老師的成長轉(zhuǎn)折點(diǎn)都是在處理過溝通危機(jī)過后，快速地成長，和家長建立良好的溝通。? 協(xié)助老師深入分析剖析問題本質(zhì)，才能通過小失敗而成長? 第二，沒有發(fā)現(xiàn)，組織管理失敗的四個原則其實(shí)也適合個人呢？想一想，怎么把這四個原則用到自己身上？ 記錄： 1.任正非說：“對那些既不犯錯、又沒有改進(jìn)的干部可以就地免職?！?2.對待失敗的態(tài)度是區(qū)分平庸的組織和偉大的組織的分水嶺。 3.組織對待失敗的第一個態(tài)度，是及早發(fā)現(xiàn)失敗。 4.一個主要的方法，就是組織領(lǐng)導(dǎo)者要進(jìn)行走動式管理。 5.鼓勵報告失敗，這是組織對待失敗的第二個態(tài)度。 6.他們不僅不懲罰失敗，他們甚至獎勵失敗 7.還要做到組織對待失敗的第三個態(tài)度：深入分析失敗。 8.第一個問題不能問：誰干的？而是問：發(fā)生了什么？ 9.主動實(shí)驗(yàn)失敗 10.“聰明的失敗” 席特金給聰明的失敗界定了五個標(biāo)準(zhǔn)： 有精心的計劃； 有不確定性； 規(guī)模不大； 能夠快速反饋； 不是發(fā)生在你完全陌生的領(lǐng)域，你有一定的基礎(chǔ)，所以有一定的學(xué)習(xí)能力。 答：希望的課程，像今年的暑假戰(zhàn)役策劃方案，就是這樣誕生的，如果失敗，也是在我看來是一次集體學(xué)習(xí)能力，包括項(xiàng)目式課程，都是同理，自我學(xué)習(xí)的方式，都是抱著只要小失敗在損失風(fēng)險范圍，都會大膽地去嘗試，我自己的學(xué)習(xí)也是由小失敗小成功中不斷迭代，優(yōu)化的。? 大師課就是在聰明的失敗和學(xué)習(xí)中在三年后終于獲得成功！? 20200611? 早6：00? 反思日記? 趙麗婷