從教7年，看過(guò)的教育理論，自己遇到的處理的班級(jí)事務(wù)及每個(gè)深夜自己的每一次教育反思已經(jīng)不計(jì)其數(shù)。但從未后悔自己選擇教育這份職業(yè)，只不過(guò)是隨著教齡的增長(zhǎng)自己的為人處世更加的成熟和淡然，和善而堅(jiān)定。每每讀到優(yōu)秀教師，班主任寫的書，依然會(huì)為里面的教育智慧和教育案例所感動(dòng)，而這個(gè)月給我?guī)?lái)許多感動(dòng)和靈感的就是風(fēng)靡教育界的雷夫老師的《第56號(hào)教室》。

一間教室能給孩子們帶來(lái)什么？取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。是什么東西決定著教室的尺度—教師。他的面貌決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量。書中雷夫老師寫的一個(gè)個(gè)鮮活的事例向我們闡釋了教師對(duì)一間教室的影響。

于我來(lái)說(shuō)教育的本質(zhì)就是溫暖人心，做有溫度的教育。第一部分就以家最溫暖為題，不就闡述了這一教育智慧。訪客參觀完都會(huì)為這件教室的班風(fēng)感嘆連連。這件教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛惺裁?，反而是因?yàn)樗鄙倭四硺訓(xùn)|西—這里沒(méi)有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，是孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子的榜樣。這里更像是孩子們的避風(fēng)港，像家一樣溫暖，讓孩子們安心的做他們想做的事。因?yàn)橛袗?ài)他們的雷夫老師可以依靠。而這些孩子們大多來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭，他們是不是更需要這樣的一間充滿愛(ài)的教室呢！

為了幫助女生完成實(shí)驗(yàn)，雷夫老師頭發(fā)著火都沒(méi)感覺(jué)到，他對(duì)教學(xué)的專注程度可想而知；學(xué)生艾倫會(huì)說(shuō)雷夫老師會(huì)為他講500遍他沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)，一直到聽(tīng)懂為止；對(duì)學(xué)生做出的承諾說(shuō)到做到，即使必須凌晨四點(diǎn)跑到賣場(chǎng)購(gòu)買木料和畫筆，他也會(huì)做到，因?yàn)樗钪斫檀笥谘詡?；有人違反規(guī)則，他會(huì)讓他進(jìn)行“暫停時(shí)間”，直到他可以遵守規(guī)則，而不會(huì)對(duì)學(xué)生連坐懲罰；麗莎找不到作業(yè)害怕懲罰的時(shí)候，雷夫老師不是大發(fā)雷霆，而是讓她不再恐懼，學(xué)會(huì)整理更加條理化，抓住最佳的教育時(shí)機(jī)。我想這就是有溫度的教育，書中每每遇到問(wèn)題，雷夫老師都會(huì)總結(jié)一句，我們可以做的更好。是啊！面對(duì)沖突，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，他總是會(huì)堅(jiān)信我們可以做的更好，那么他確實(shí)也做到了，盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平講道理的人，讓孩子在這間教室里成長(zhǎng)為充滿自信又快樂(lè)的人。身為教師的你有將有所成長(zhǎng)。

書中第二章尋找第六階段，更是向讀者一一分析和解釋了道德發(fā)展六階段如何運(yùn)作？用一個(gè)個(gè)鮮活的事例向我們展開六階段的具體操作。第一階段我不想惹麻煩，是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。第二階段我想要獎(jiǎng)賞，而這一階段也是很多老師會(huì)患的“獎(jiǎng)賞癥候群”。我們要讓學(xué)生知道知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)賞。第三階段我想取悅某人， 到這一階段孩子們的道德發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平了，但我們可以做的更好。第四階段我要遵守規(guī)則，我們要做的是讓孩子們懂得班規(guī)不只限于在某間教室對(duì)某位老師該有的行為。第五階段我能體貼別人。小說(shuō)《殺死一只知更鳥》里這樣描述第五階段思維：“你永遠(yuǎn)無(wú)法真正了解一個(gè)人，除非你從對(duì)方的角度來(lái)看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走。”仁慈是有感染力的。這一階段的孩子做出來(lái)的行為動(dòng)機(jī)源于更高層次，但我們可以做的更好。第六階段我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。盡管讓小學(xué)生達(dá)到這一階段很困難，但雷夫老師從未放棄，他會(huì)研究適合孩子的方式，讓他們看電影讀小說(shuō)去更加深刻的理解第六階段怎么達(dá)到并實(shí)現(xiàn)。而且他的努力并未白費(fèi)，他在自己20多年的教育生涯中就這樣嘗試各種方法讓學(xué)生變成更好的人。正所謂無(wú)瘋魔不成活，說(shuō)的就是雷夫老師這樣的癡迷于教育的人吧！他從未降低對(duì)孩子們很高的教育期望，從沒(méi)有讓孩子們無(wú)可救藥的行為打破這種高期望，所以他才一次次創(chuàng)造自己的教育奇跡。

讀完第一部分，我也更加堅(jiān)定自己也可以，像雷夫老師那樣確信自己的學(xué)生孩子可以做的這么好。我要做的就是用信任代替恐懼，做他們堅(jiān)實(shí)的肩膀，做最好的榜樣，為實(shí)現(xiàn)第六階段讓自己做的更好。做溫暖的老班，做有溫度的教育，我會(huì)繼續(xù)為我的教育夢(mèng)努力前行。