書(shū)早已讀完，卻遲遲未能寫(xiě)下本節(jié)感慨。原因無(wú)他，無(wú)從下筆。

閱讀此書(shū) ，越能感受到羅恩老師的教育之新，教育之活，教育之靈，教育之樂(lè)。羅恩老師帶來(lái)的奇跡一切有跡可循，這讓我愈發(fā)感慨成功的背后是一個(gè)個(gè)老師們的無(wú)言付出。這些成功，這些付出讓我羞愧難當(dāng)。

回首過(guò)往，自己的課堂并無(wú)多少創(chuàng)新可言。以本節(jié)為例，音樂(lè)在課堂的魅力無(wú)法定性，但某節(jié)課成功使用音樂(lè)會(huì)為課堂的精彩度添磚加瓦。音樂(lè)伴隨著生命應(yīng)運(yùn)而生，換個(gè)角度來(lái)看，我們的課堂活動(dòng)可以視為一種生命體驗(yàn)活動(dòng)，可是我卻甚少在課堂中利用音樂(lè)去引導(dǎo)學(xué)生，不是說(shuō)對(duì)音樂(lè)沒(méi)有留意，而是自己的職業(yè)操守不達(dá)標(biāo)，課堂創(chuàng)新思維缺乏。

在我看來(lái)，自己做不到的事情，別人卻能夠做得很好。某次教學(xué)大賽，參賽選定文章為《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一則通訊，具體內(nèi)容在此不再贅述。那位老師的面容我早已忘記，但是我清楚地記得她的那一堂課，用一曲憂傷的輕音樂(lè)貫穿課堂始終，本就讓人傷感的文字，配上一首哀曲，再加上老師深情地講述，一幅幅畫(huà)浮現(xiàn)在腦海，一股股憂傷也更加縈繞在了我的心間，久而不散。

不得不說(shuō)，這位老師是用心的，也是用情的，正因如此，才讓所有的師生都沉浸在這樣的一種氛圍之中，教有成，學(xué)有獲。這樣的課堂真的值得我們?nèi)バХ拢?/p>